ВКР: Коррекция недостатков связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ ПРИ НАРУШЕНИИ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
1.1 Развитие связной монологической речи у детей дошкольного возраста
1.2 Нарушения связной монологической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
1.3 Коррекционная работа при нарушениях связной монологической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕДОСТАТКОВ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1 Организация и методика проведения исследования
2.2 Анализ результатов исследования связной монологической речи у дошкольников
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ НЕДОСТАТКОВ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
3.1 Цели и задачи формирующего эксперимента
3.2 Анализ результатов формирующего эксперимента
3.3 Анализ результатов контрольного эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Стратегия модернизации образования включает повышение качества специального образования. Сегодня вопросам развития языка и речи уделяется особое внимание.
Недостатки речевого развития препятствуют познанию ребенком окружающего мира, ограничивают его общение со сверстниками и взрослыми, выражение собственных мыслей, оказывают негативное влияние на формирование эмоциональной и интеллектуальной сферы и личности в целом.
Осознание собственной речевой недостаточности вызывает отрицательные эмоциональные состояния: чувство социальной неполноценности, страх речи, постоянное беспокойство. Все это ставит под угрозу социальную значимость личности, способствует формированию своеобразных психологических и патопсих