ВКР: Комплекс it-лекций для внеурочной работы по математике в основной школе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..………3
1. РОЛЬ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ……………………………………………………………………………...9
1.1 Повышение интереса к изучению математики как методическая проблема……………………………………………………………………………...9
1.2 Обзор и анализ популярных лекций о математике в интерент-пространстве…………………………………………………………….………….14
2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЛЕКСА ЛЕКЦИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ……………………………………...20
2.1 Разработка требований к циклу IT-лекций для основной школы…....20
2.2 Методические рекомендации по использованию цикла IT-лекций при изучении математики………………………………………..……………………..23
2.3 Пример использования материала лекции №1 из комплекса IT-лекций «Родной край в математических задачах» при изучении математики во внеурочное время на тему: «Герои Альшеевской земли»……………………….27
2.4 Пример использования материала лекции №8 из комплекса IT-лекций «Родной край в математических задачах» при изучении математики во внеурочное время на тему: «Станция Шафраново»…………………………….27
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА И ЕЕ РЕЗУЛЬТАТЫ…………………..36
3.1 Экспериментальная работа по использованию цикла IT-лекций при изучении математики в 5 классах по математике ……………..……………...…36
3.2 Статистическая обработка результатов экспериментальной работы...41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………...………………………………………...45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……….....46
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………..……………………...53


ВВЕДЕНИЕ

В настоящий момент в нашей стране существует потребность в кадрах инженерного и технического профилей. Это связано с тем, что активно развиваются такие направления экономики как: ядерная безопасность, экологическая безопасность, космическая промышленность, ядерная промышленность, электроника, энергетика, военно-космическая отрасль и другие. Для работы в этих отраслях нужны специалисты, которые обладают глубокими знаниями в естественно-научной области и готовы решать сложные и нестандартные задачи.
Однако количество выпускников школ, которые сдают профильный единый государственный экзамен по математике, снижается с каждым годом. Это означает, что ежегодно уменьшается число учащихся, которые хотели бы в дальнейшем связать свою жизнь с математикой. Интерес к изучению математики в школе падает. Школа не в состоянии