ВКР: Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Теоретические коммуникативнной компетенции старших дошкольников в игровой деятельности
1.1 Развитие коммуникативной компетенции дошкольников как психолого-педагогическая проблема
1.2.................................................................... Понятие о коммуникативной компетенции
Таблица 1 Характеристика стилей педагогического общения
1.3 Игровая деятельность как фактор личностного развития дошкольников
1.4 Психолого-педагогический потенциал сюжетно-ролевой игры в коммуникативном развитии старших дошкольников
Глава II. Экспериментальная работа по развитию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре
2.1 программы развития коммуникативной компетенции старших в сюжетно-ролевой игре
2.2 Педагогическая и методическая литература по особенностям развития коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста.
2.3. Диагностическое исследование уровня овладеваниия детьми старшего дошкольного возраста коммуникативных навыков
Диаграмма 1 Предпочитаемая форма общения детей группы «Росинка»
Диаграмма 2 Анализ анкетирования положитекльного ответа родителей
Диаграмма 3 Результаты группы «Росинка» по методики диагностики форм общения М. И. Лисиной.
таблица 2 Зантие №1
таблица 3 Занятие № 2.
таблица 4 Занятие № 3.
таблица 5 Занятие № 4.
таблица 6 Занятие № 5.
таблица 7 Занятие № 6
таблица 8 Занятие 7.
2.4. Перспективное планирование сюжектно-ролевых игр по развитию каммуникотивной компетенции в старшем дошкольном возрасте и частичная апробация
Таблица 9
2.4 Рекомендации для родителей по развитию коммуникативной компитенции детей старшего дошкольного возраста.
Заключение
Список литературы:
Приложение
Приложение А.
Методика «Рукавички» Г.А. Цукерман
Приложение Б.
Филипова Ю.В. «Взаимодействие детей в группе детского сада».
Приложение В.
Методика «Картинки» Е. О. Смирновой, Е. А. Калягиной
Таблица 11 Результаты первичной диагностики группы «Росинка» по методике «Картинки» Е.О. Смирновой и Е.А. Калягиной.
Приложение Г.
Анкета для родтелей «Знаете ли вы, как общается ваш ребенок?».
Таблица 12 Результаты анкетирования родителей группы.»Росинка»
Приложение Д
таблица 12 «Формы общения»
Приложение Е
Таблица 13 Результаты повторной диагностики группы с методики Ю.В. Филипповой «Взаимодействие в детского сада»



























ВВЕДЕНИЕ
Проблема общения детей возраста одной из на день, так как с рождения испытывает в контакте, затем в деятельности и в сотрудничестве. в ребенок может понять себя и других, свое в мире, и стать социально личностью. коммуникабельность очень и в условиях.
Дошкольный - период развития человека. Мир уже не общением с семьей, так же значимыми для него и сверстники. они на становление основ и его развитие. со ребенок может понимать, как ладить с детьми и как себя в различных ситуациях. Этот опыт и началом развития личности. В общения