ВКР: Коллективные и индивидуальные формы деятельности в процессе обучения младших школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОЛЛЕКТИВНЫХ ИИНДИВИДУАЛЬНЫХ ФОРМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХШКОЛЬНИКОВ 6

• Теоретические основы к пониманию понятия «Коллективная форма организацииобучения» в начальных классах............................................................................................ 6
• Теоретические основы к пониманию «Индивидуальная форма организацииобучения» в начальных классах.......................................................................................... 13
• Особенности применения индивидуальных и коллективных форм деятельности науроке в начальной школе …………………………....................................................... 20

ГЛАВА 2. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИМЕНЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ФОРМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ..........................26
2.1. Результаты применения коллективных форм деятельности в организации обучения в начальных классах….……………………….26
2.2. Результаты применения индивидуальных форм деятельности в организации обучения в начальных классах…………………………...32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ......................................................................................38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.........................39





ВВЕДЕНИЕ


В настоящее время концепция школы как источника готовых знаний и навыков,служащего складом готовой информации, кажется устаревшей. Современная эпоха, конец XX и начало XXI века, требуют от образованных людей не только умения усваивать информацию, нои самостоятельно ориентироваться в разнообразных данных, решать широкий спектр задач какпрофессионального, так и гражданского характера. В связи с этим каждый ученик долженобладать способностью к самостоятельному мышлению, анализу ситуаций и поиску решений.
Модернизация российского образования предполагает формирование ключевых компетенций учащихся, которыеобеспечивают функциональную грамотность, ответственность в выборе образовательных форм и саморазвития во всех видахдеятельности. Перед системой образования встает проблема развития у учащихся готовности и способностиадаптироваться к новым социально-культурным требованиям, потребности самостоятельно находить ответы на вопросы, которые ставит жизнь, способности оценивать последствия своих поступков и быть готовыминести ответственность. Этого можно достичь, если применять коллективные и индивидуальные формы обучения как основуформирования учебно-познавательной