ВКР: Квест как форма организации занятия при обучении русскому языку как иностранному

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
1. ИСТОРИЯ ВОПРОСА
1.1. Эдьютеймент как современная образовательная технология……...……...7
1.2. Геймификация в образовательном процессе……………………………...12
1.3. Игровые технологии обучения……………………………………………..16
1.4. Сравнительный анализ эдьютеймента, геймификации и игровых технологий………………………………………………………………………………...18
1.5. Применение игровых технологий, технологий эдьютеймента и геймификации на занятиях по РКИ………………………………………………..……..24
2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИИ
2.1. Понятие «образовательный квест». Структура квеста
2.2. Виды образовательных квестов
2.2.1. «Живой» квест или квест в реальности (реал-квест)
2.2.1.1. Музейный квест
2.2.1.2. Маршрутный квест или квест-путешествие
2.2.2. Веб-квест
3. РЕАЛИЗАЦИЯ КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ
3.1. Музейные квесты
3.2. Маршрутные квесты
3.3. Лексические и грамматические квесты
3.4. Веб-квесты
3.5. Опыт проведения квеста на начальном этапе обучения РКИ (на примере работы со студентами подготовительного факультета БГУ)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что современный мир претерпевает изменения в связи с процессами глобализации, развитием технологий, цифровизацией. Эти изменения распространяются на все сферы жизни общества, включая систему образования. Образовательное пространство меняется вместе с обществом, меняются участники образовательного процесса. Система образования трансформирует содержание, методы и технологии, подстраивая их под интересы нового поколения студентов. Задача преподавателей найти новые интересные формы подачи материала, которые будут отвечать требованиям современного образовани