ВКР: Исследование связи учебной мотивации и социометрического статуса у детей младшего школьного возраста​

Содержание
Введение........................................................................................... 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы связи учебной мотивации исоциометрического статуса у детей младшего школьноговозраста............................................. 6
1.1. Учебная мотивация младших школьников.................................... 6
1.2. Социометрический статус младших школьников......................... 22
1.3. Учет возрастных особенностей младших школьников при работе спроблемой учебной мотивации и социометрическогостатуса.................................................... 27

Выводы по 1 главе........................................................................... 34

Глава 2. Эмпирическое исследование связи учебной мотивации исоциометрического статуса у детей младшего школьного возраста.......................................................... 36

2.1. Процедура и методы исследования.............................................. 33

2.2. Анализ результатов исследования............................................... 40

Выводы........................................................................................... 56

Заключение...................................................................................... 59

Список используемых источников.................................................... 62
Приложение..................................................................................... 66

Введение

Младший школьный возраст является одним из важных жизненных периодов, вкотором закладываются как значимые психические новообразования, так и многиехарактерологические черты личности. Особую роль в этом возрасте играет учебнаямотивация, так как именно от этого будет зависеть то, как ребенок будет относиться кобучению и приобретению новых знаний. Нужно учитывать и тот факт, что если уребенка сложится негативное представление о школе в целом, и об учебе в частности, то все дальнейшее обучение в школе станет для него тяжелым временем.
Дети ощущают мир гораздо ярче и сильнее чем взрослые, их мировосприятие наполнено самыми разными объектами, и многие из них для детей новые. Ребёнок посвоей природе любознателен, он стремится к освоению внешнего мира с помощью всех органов чувств. Когда ребенок приходит в первый класс, он сохраняет этулюбознательность и задача школы превратить естественную любознательностьребенка в учебную мотивацию.
Очень много факторов влияет на формирование учебной мотивации. Многие из них были подробно изучены. О степени изученности проблемы мотивации учения свидетельствуют многочисленные научные публикации, в которыхрассматриваются различные мотивы