ВКР: Исследование профессиональной направленности личности студентов психологического факультета на выбранную специальность

Содержание

Введение
Глава I. Теоретические основы психологической готовности педагогического вуза
1.1. Психологическая готовность студентов к обучению
1.2. Характеристика студенческого возраста
1.3. Личностоно-мотивационная готовность
Глава II. Исследование профессиональной направленности личности студентов психологического факультета на выбранную специальность
2.1. Методы и результаты исследования
2.1.1 «Шкала оценки потребности в достижении»
2.1.2 Тест «кто я есть в этом мире»
2.1.3 Тест Ряховского.
2.1.4 Методика «Мотивация обучения в вузе»
2.1.5 Методика «Диагностика уровня развития эмпатии» В.В. Бойко
Заключение2
Библиографический список4

Введение

В настоящее время во всех сферах жизнедеятельности мирового сообщества происходит изменение ценностных ориентаций, обусловленное сменой цивилизаций на рубеже XX – XXI веков, что требует нового подхода к формированию будущего профессионала.
Джон Равен пишет: «Общество нуждается в новых убеждениях и ожиданиях. Но их нельзя развивать безотносительно к личным системам ценностей, и система образования, школьного и социального, должна это учитывать. Те, кто заинтересован в развитии компетентности, обязаны помочь людям задуматься о том, как должны функционировать организации и как они функционируют на самом деле, задуматься о своей роли и о роли других людей в обществе. [12, c. 31]
Также существенно меняется и характер самой учебной деятельности. Реализуемые в институтах многовариативные образовательные практики требуют от студентов умения правильно организовывать учебную деятельность и мышление. Развитие образования делает всё более актуальным решение проблемы оценки профессионализма студентов, уровня его профессиональной компетентности, перспектив роста, возможностей профессиональной реабилитации.
Студенческий период приходится преимущественно на период поздней юности или ранней взрослости и характеризуется овладением всем многообразием социальных ролей взрослого, приобретение определенной юридической и экономической ответственности, получением права выбора, возможности включения во все виды