ВКР: Исследование проблемы формирования познавательной деятельности у детей с синдромом дауна в инклюзивной практике

Содержание
Введение
ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА В ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКЕ
1.1 Познавательная деятельность: понятие, структура, характеристика
1.2 Особенности познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с синдромом Дауна
1.3 Педагогические условия формирования познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с синдромом Дауна в инклюзивной практике
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ИЗУЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА В ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ
2.1 Цель, задачи, методики исследования
2.2 Рекомендации по развитию познавательной сферы у детей с синдромом Дауна
Заключение
Список использованных источников
Приложения

Введение

Актуальность исследования. Изменение государственной политики в отношении инвалидов, подписание и ратификация международных документов о правах инвалидов, взятое направление на инклюзивное образование требует разработки новых образовательных технологий, направленных на обучение, развитие и социальную адаптацию тех категорий детей, которые в прошлом считались необучаемыми.
На сегодняшний день проблема включения детей с синдромом Дауна в пространство общего образования становится всё более актуальной, это обусловлено тем, что их число имеет устойчивую тенденцию к увеличению. Дети с синдромом Дауна медленнее развиваются и немного позже, чем ровесники, проходят общие этапы развития, но они вполне обучаемы. То, насколько выражена задержка интеллектуального и речевого развития, зависит не только от врожденных факторов, но и от качества занятий с ребенком. Чем раньше начинается работа с ребёнком с нарушениями в развитии, тем выше его шансы на