Исследование проблемы развития интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………………………….8
1.1. Изучение проблемы развития интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях……………………………………………………………………..8
1.2. Особенности развития интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста…………………………………………………………...11
1.3. Специфика развития интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного в процессе игровой деятельности………………..…..18
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ……………………………………..………….23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………….……….26
2.1. Диагностика развития интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста………………………………………….…….26
2.2. Педагогические условия развития интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности…34
2.3. Качественно-количественный анализ результатов исследования развития интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности ………………………….…...……40
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ…………………………………………………45
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО………………………………………………………………………………………...
3.1. Психолого-педагогические рекомендации педагогам-психологам (социальным педагогам, учителям, воспитателям, педагогам)…………………..
3.2. Психолого-педагогические рекомендации родителям (законным представителям)……………………………………………………………………
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………… ……………………………..47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………….………51
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………...…………………56






















ВВЕДЕНИЕ

В начале третьего тысячелетия ознаменовано расширением спектра взглядов, воззрений и идей на проблему интеллекта, а также созданием программ и инновационных технологий повышения интеллектуального потенциала членов современного общества. Однако, недооценка периода дошкольного детства как первоначальной ступени интеллектуального развития личности является, н наш взгляд, неоправданной, поскольку, как доказывают современные исследования, уже в дошкольном возрасте создается благоприятный фон для интеллектуального развития детей,
а возраст 5-7 лет особо важен в плане развития способности к логическому мышлению и осмыслению причинно-следственных связей.
Стоит задуматься: а не взращиваем ли мы зерна интеллектуальной пассивности еще в дошкольном возрасте, не побуждая ребенка
к элементарной мыслительной