ВКР: Исследование предпосылок формирования речи у детей раннего возраста с задержкой речевого развития

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы исследования предпосылок формирования речи у детей раннего возраста с задержкой речвевого развития
1.1 Понятия предпосылок формирования речи
1.2 Формирование предпосылок речи в онтогенезе
1.3 Нарушения развития речи детей раннего возраста
Глава II. Исследование предпосылок формирования речи детей трех лет с задержкой речевого развития
2.1 Цель, задачи, орагнизация и методика исследования.
2.2 Анализ результатов исследования предпосылок устной речи у детей трех лет с задержкой речевого развития
2.2.1 Анализ результатов исследования социальных предпосылок
2.2.2 Анализ результатов исследования сенсомоторных предпосылок
2.2.3 Анализ результатов исследования познавательных предпосылок
Заключение
Список литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Период от рождения до трех лет имеет большое значение в развитии ребенка. Данный возраст является сензитивным для формирования всех высших психических функций, ведущую роль среди которых играет речь. Она является не врожденной функцией, а формируется у детей под влиянием речи взрослых в процессе онтогенеза одновременно с сенсомоторным и познавательным развитием. Закономерности нормального развития речи у детей рассмотрены в работах А.Н. Гвоздева, Д.Б. Эльконина, Е.Н. Винарской, Е.Ф. Архиповой. Эти авторы отмечают, что для успешного овладения речью важно нормальное формирование её предпосылок.
У части детей раннего возраста даже к 3 годам оказываются несформированными ряд речевых и неречевых предпосылок устной речи, что является фактором, препятствующим своевременному развитию компонентов устной речи.
Исследованием детей раннего возраста группы риска по речевым нарушениям занимались Л.Н. Ефименкова, Н.С. Жукова, Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева, О.Е. Громова, А. В Семенович.
Актуальность исследования. Оказание квалифицированной педагогической помощи детям до трех лет часто необоснованно откладывается на более поздние сроки. Особенности речевого развития детей не фиксируются в медицинской документации, а на прием к логопеду они, как правило, попадают в возрасте трех лет.
Отсутствие профилактического логопедического наблюдения за динамикой развития речи детей в раннем возрасте, недостаточность или несвоевременность назначения им медицинских и педагогических корригирующих мероприятий являются основными факторами, влияющими на увеличение колич