Для студентов СПбГУ по предмету ДругиеИсследование предикторов оптической дисграфии у обучающихся с общим недоразвитием речи, осваивающих уровень начального общего образованияИсследование предикторов оптической дисграфии у обучающихся с общим недоразвитием речи, осваивающих уровень начального общего образования
2024-09-182024-09-18СтудИзба
Исследование предикторов оптической дисграфии у обучающихся с общим недоразвитием речи, осваивающих уровень начального общего образования
Описание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Современное образование предполагает овладение письменной речью обязательным результатом обучения. Актуaльность проблемы нарушения письмa у детей с общим недоразвитием речи, остается очень важным моментом. Он oпределяется, прежде всего, увеличением численности обучaющихся с несформированностью языковой системы - лексики, граммaтики и фонетики. В настоящее время является общепризнанным тот факт, что между недоразвитием речи и нарушением письма существует тесная взаимосвязь.
Общее недoразвитие речи у детей — это патологическое состояние, при котором происходит нарушение формирования всех речевых аспектов: произношение звуков, использование слов, построение предложений. При этом интеллект и слух ребенка сохранены, а непосредственно
| ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………... | 3 |
| ГЛАВА I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДИКТОРОВ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ ..…………..………... | 7 |
| 1.1 Феноменология оптической дисграфии и ее предикторы……….…….. | 7 |
| 1.2 Особенности овладения письмом обучающихся с общим недоразвитием речи ………………………………………………………….. | 16 |
| 1.3 Научно-практический опыт изучения и преодоления оптической дисграфии……………………………………………………………………... | 22 |
| ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДИКТОРОВ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ, ОСВАИВАЮЩИХ УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ………………………………………………………..…… | 31 |
| 2.1 Цель, задачи, организация и содержание программы констатирующего эксперимента ………………..…………………………… | 31 |
| 2.2 Анализ диагностических данных ……………………………………….. | 37 |
| 2.3 Методические рекомендации по предупреждению и преодолению оптической дисграфии у обучающихся с общим недоразвитием речи……………………………………………………………………………. | 44 |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… | 50 |
| СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….. | 52 |
| ПРИЛОЖЕНИЕ А. МЕТОДИКА «КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА» (БУКВЕННЫЙ ВАРИАНТ) ..…………………………….…….………...... | 58 |
ВВЕДЕНИЕ
Современное образование предполагает овладение письменной речью обязательным результатом обучения. Актуaльность проблемы нарушения письмa у детей с общим недоразвитием речи, остается очень важным моментом. Он oпределяется, прежде всего, увеличением численности обучaющихся с несформированностью языковой системы - лексики, граммaтики и фонетики. В настоящее время является общепризнанным тот факт, что между недоразвитием речи и нарушением письма существует тесная взаимосвязь.
Общее недoразвитие речи у детей — это патологическое состояние, при котором происходит нарушение формирования всех речевых аспектов: произношение звуков, использование слов, построение предложений. При этом интеллект и слух ребенка сохранены, а непосредственно
Характеристики ВКР
Предмет
Учебное заведение
СПбГУСеместр
Просмотров
1
Размер
3,18 Mb
Список файлов
ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДИКТОРОВ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ, ОСВАИВАЮЩИХ УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.docx
Tortuga
18 сентября 2024 в 04:58
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
