ВКР: Исследование влияний эмоционального интеллекта на выбор совладающего поведения у студентов эмоциональный интеллект

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Теоретические аспекты исследования влияний эмоционального интеллекта на выбор совладающего поведения у студентов
1.1. Психолого-педагогические характеристики понятия «эмоциональный интеллект» в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Понятие и общая характеристика совладающего поведения у студентов
Выводы по первой главе
2. Практические основы экспериментального исследования влияний эмоционального интеллекта на выбор совладающего поведения у студентов
2.1. Организация констатирующего экспериментального исследования влияний эмоционального интеллекта на выбор совладающего поведения у студентов третьего - четвёртого курса факультета психологии АНО ВО «Московский информационно-технологический Университет – Московский архитектурно-строительный институт»
2.2. Коррекционный психотренинг на развитие совладающего поведения и повышение эмоционального интеллекта у студентов третьего - четвёртого курса факультета психологии АНО ВО «Московский информационно-технологический Университет – Московский архитектурно-строительный институт
2.3. Выявление эффективности коррекционного психотренинга на развитие совладающего поведения и повышение эмоционального интеллекта у студентов третьего - четвёртого курса факультета психологии АНО ВО «Московский информационно-технологический Университет – Московский архитектурно-строительный институт (итоговый эксперимент)
Выводы по второй главе
Список использованных источников и литературы
Приложение 1. Методика Н. Холла оценки «эмоционального интеллекта» (опросник EQ)
Приложение 2. Психологические игры и упражнения на развитие основных особенностей и факторов эмоционального интеллекта у студентов

Введение

Актуальность исследования.
Проблема эмоционального интеллекта рассматривается отечественными и зарубежными учёными давно. Однако следует отметить, что сегодня существует на так много методик и эмпирических исследований по проблеме влияний эмоционального интеллекта на выбор совладающего поведения у студентов. Особенно актуальной проблема становится именно в юношеском возрасте, поскольку в данном возрасте перед молодыми людьми возникает множество социально-психологических проблем: профессиональное самоопределение, укрепление взаимоотношений с окружающими людьми, умение сдерживать себя и контролировать свои эмоции в процессе общения ссоциумом, способность к развитию адекватной самооценки и самореализации, развитие мировоззрения.
Так, Г.Г. Кравцов утверждает, что чем ниже уровень развития эмоционального интеллекта у студентов, тем больше они склонны к конфликтности, неумению разрешать проблемные ситуации в общении с окружающими людьми [32]. В случае эмоционального интеллекта выше среднего выявлена направленность студентов на саморазвитие, когда совладание с трудностями рефлексируется ими, прежде всего, как жизненная задача, следствиями решения которой становится