Использование разных способов организации познавательной деятельности на внеурочных занятиях как условие формирования рефлексивных умений у обучающихся второго класса

Оглавление
Введение
ГЛАВА 1 ТЕОРИТЕЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕФЛЕКСИВНЫХ УМЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗНЫХ СПОСОБОВ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ
1.1. Рефлексивные умения младших школьников
1.2. Характеристика разных способов организации познавательной деятельности на внеурочных занятиях
1.3. Возможности использования разных способов познавательной деятельности для формирования рефлексивных умений младших школьников
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2 ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗНЫХ СПОСОБОВ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ
2.1. Диагностика уровня развития рефлексивных умений у обучающихся второго класса.
2.2. Методическое (электронное) пособие «Способы организации познавательной деятельности на внеурочных занятиях»
2.3. Практические рекомендации по использованию методического (электронного) пособия «Способы организации познавательной деятельности на внеурочных занятиях»
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Введение

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа учебной деятельности ребенка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Приоритетной целью современной образовательной концепции стало развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию. В связи с этим одной из задач образования является формирование у ребенка способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источника мотива и умения учиться, познавательных интересов и готовности к успешному обучению. Обучение детей рефлексивной деятельности начинается в дошкольном возрасте и продолжается в начальной школе. В современном мире начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность