ВКР: Использование приемов творческого рассказывания в процесе развтия связной речи детей старшего дошкольного возраста

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы обучения творческому рассказыванию детей старшего дошкольного возраста
1.1. Роль творческого рассказывания в речевом развитии старших дошкольников
1.2. Возрастные особенности обучения старших дошкольников творческому рассказыванию
Краткие выводы по первой главе
Глава 2. Педагогическое обоснование проблемы бучения творческому рассказыванию детей старшего дошкольного возраста. Методика обучения старших дошкольников творческому рассказыванию
2.1. Педагогическое обоснование проблемы обучения творческому рассказыванию детей старшего дошкольного возраста
2.2. Методика обучения старших дошкольников творческому рассказыванию.
Краткие выводы по второй главе
Глава3. Диагностика сформированности речи у детей старшего дошкольного возраста
3.1. Выявление начального уровня речевого развития старших дошкольников
3.2. Использование творческого рассказывания в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста
3.3. Сравнение речевого развития старших дошкольников
Заключение
Список источников и литература
Нормативные и правовые акты
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Мнемотаблица для дошкольников к сказке « Заюшкина избушка»
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
Приложение 11
Рис. 3. Результаты сформированности навыков творческого рассказывания у воспитанников подготовительной к школе группы «Ягодки» на контрольном этапе исследования (май, 2022)
Приложение 12
Приложение 13
Приложение 14
Приложение 15
Приложение 16

Введение

Актуальность. В соответствии с направлениями ФГОС ДО основной целью современного дошкольного образования является воспитание активности, самостоятельности и творческой инициативы личности.[1]
Особое значение в дошкольном возрасте приобретает развитие речевого творчества, которое по мнению Л.С. Выготского, позволяет ребенку, упражняя свои творческие стремления и навыки, овладеть человеческой речью.[2]
Возможность развития творческой речевой деятельности возникает в старшем дошкольном возрасте, когда у детей появляется достаточно большой запас знаний об окружающем мире и возможность действовать по замыслу, а воображение из репродуктивного, механически воспроизводящего действительность превращается в творческое.
Под творческим рассказыванием понимается речевая деятельность, результатом которой является