Использование игровых приемов во внеурочной деятельности для развития навыка осознанного чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи в условиях инклюзивного образования

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКА ОСОЗНАННОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Сущность понятий «осознанное чтение», «общее недоразвитие речи», «инклюзивное образование», «внеурочная деятельность» в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе
1.2. Особенности развития навыка осознанного чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи
1.3. Использование игровых приемов во внеурочной деятельности в условиях инклюзивного образования для развития навыка осознанного чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи
Выводы по I главе
ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКА ОСОЗНАННОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Исследование уровня развития навыка осознанного чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи
2.2. Комплект заданий с методическими рекомендациями по использованию игровых приемов во внеурочной деятельности в условиях инклюзивного образования для развития навыка осознанного чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Чтение занимает одно из важнейших мест в нашей жизни. Используя его, можно передать свои мысли, чувства, эмоции. Если имеются определенные проблемы с речью, то это может привести к неполноценной коммуникации в обществе. Навык чтения в ФГОС НОО является межпредметным умением и рассматривается в качестве метапредметного результата[2]. Научить хорошему чтению детей с общим недоразвитием речи непросто. Согласно Федеральному закону «Об образовании» необходимо создать благоприятные условия для детей и обеспечить квалифицированное педагогическое руководство[1]. Основой является понимание особенностей процесса чтения и владение эффективными методами. В адаптированной основной образовательной программе указано, что важно научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению[3]. Это выступает одной из задач начального образования.
Несформированность навыков осознанного чтения приводит к тому, что у детей разрушаются психологические процессы и процессы формирования памяти. Такого рода нарушения приводят к тому, что происходит медленный процесс обучения, и как следствие - низкое качество обучения. В современном мире формирование способности к чтению