ВКР: Использование занимательного материала при изучении темы «глагол» в начальных классах

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЛАГОЛА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
1.1. Характеристика глагола как части речи
1.2. Возрастные особенности развития ребенка младшего школьного возраста
1.3. Виды занимательного материала, используемого в начальных классах при изучении глагола
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА
2.1. Анализ программ для начальной школы из учебников В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого с точки зрения последовательности изучения темы «Глагол» и использования занимательного материала.
2.2. Комплекс заданий занимательного характера, способствующих формированию познавательного интереса младших школьников при изучении темы «Глагол».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Развитие образования, сохранение языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, право на изучение родного языка, возможность получения образования, овладение духовными ценностями и культурой народов России являются приоритетом для государства. При изучении основного курса русского языка ученики должны усвоить практическим путем произносительные, лексические, а также грамматические нормы. Требования к результатам, структуре и условиям разработки базовой образовательной программы начального школьного образования должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Глагол является одной из самых важных частей речи русского языка, без которой невозможно было бы описать ни одно действие лица, предмета, явления. В процессе развития связной речи и обогащения лексического состава у учащихся начальных классов важную роль играет умение оперировать глагольной лексикой в соответствии с задачами языкового и речевого характера, а также в повседневной коммуникативной практике. В связи с этим изучение глаголов является неотъемлемой частью школьной программы по русскому языку, а совершенствование грамматических навыков на различных ступенях обучения должно стать неотъемлемой частью формирования коммуникативной компетенции обучающихся.
Вместе с тем глагол является одной из самых сложных тем для понимания младшими школьниками. Но проблема в изучен