ВКР: Индивидуальные образовательные траектории

Оглавление
Введение
Перечень сокращений
Терминология
1 Индивидуальные образовательные траектории как система организации образовательного процесса
1.1 Предпосылки внедрения индивидуальных образовательных траекторий
1.2 Организация ИОТ и ожидаемые результаты
1.3 Платформа управления индивидуальными образовательными траекториями в университетах и ДПО
1.4.Опыт внедрения ИОТ в Национальном исследовательском ядерном университете «МИФИ»
1.5 Факультет «Институт опережающих технологий «Школа Икс»» ДГТУ
1.6 Тюменский государственный университет: реальный кейс внедрения ИОТ
1.7 Технологии цифрового следа в Университете Национальной технологической инициативы 20.35
2 Направления внедрения ИОТ в ВИТИ НИЯУ МИФИ
2.1 Внедрение уровневого подхода в изучении дисциплин как элемента ИОТ
2.1.1 Выбор среды для анализа результатов диагностики
2.1.2 Диагностика готовности студентов к изучению дисциплины
2.1.3 Алгоритм кластеризации множества студентов по уровню готовности
2.2 Внедрение инструмента анализа активности студентов в течение семестра при смешанном формате обучения
2.2.1 Организация смешанного обучения с помощью СДО Moodle
2.2.2 Создание отчёта в СДО Moodle для анализов активности студентов при смешанном формате обучения
2.3 Моделирование процесса включения онлайн – курсов в образовательный процесс
2.3.1 Порядок применения онлайн – курсов в образовательной деятельности
2.3.2 Выбор методологии моделирования бизнес – процессов
2.3.3 Моделирование процесса включения онлайн – курсов в образовательный процесс в ВИТИ НИЯУ МИФИ
Заключение
Список литературы
Приложение А – Анкета
Приложение Б – Сертификат

Введение

На сегодняшний день современное образование переживает эпоху цифровой трансформации, появляются запросы на индивидуализированное обучение, гибкую достройку и постоянный upgrade приобретённых и приобретаемых компетенций, все выше перечисленное подтверждается в послании Президента Российской Федерации Путина В.В. к Федеральному Собранию Российской Федерации от 15 января 2020 г.: «Рынок труда сегодня динамически меняется, постоянно появляются новые профессии, усложняются требования к существующим, и высшая школа должна гибко и быстро реагировать на эти запросы. Считаю, что нужно дать возможность студентам после второго курса выбирать новое направление или программу обучения, включая смежные профессии». [1]
Запрос на индивидуальную образовательную траекторию обучения с каждым годом растёт:
- для студента это возможность выйти из вуза со своим уникальным профилем компетенций и быть более востребованным на рынке труда;
- для работодателей это более компетентные молодые специалисты, которых не надо долго и мучительно переучивать после вуза;
для