ВКР: Дидактическая игра как средство экологического образования младших школьников на уроках окружающего мира

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
1.1 Сущность понятия «экологическое образование»
1.2 Вклад отечественных и зарубежных педагогов прошлого в развитие проблемы экологического образования
1.3 Классификация дидактических игр
1.4 Дидактическая игра как средство экологического образования
1.5 Уровни и критерии экологических знаний младших школьников
Заключение
Список источников

ВВЕДЕНИЕ

В современном многообразном и динамичном мире экологические проблемы окружающей среды приобрели глобальный масштаб. Сегодня перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения отношения к природе, обеспечения природосберегающего образования нового поколения. Основой развития социума должно стать содружество человека и природы. Человеку необходимы новые знания, новая система ценностей, которые, безусловно, нужно создавать и воспитывать с детства.
Экологическое образование и воспитание детей начального школьного возраста позволяет прививать младшим школьникам чувство любви, ответственного отношения к природе, сосредотачивать внимание на гармоничной взаимосвязи человека и природы, учит бережно, безопасно и лояльно распоряжаться природными богатствами.
Цель экологического образования детей младшего школьного возраста – формирование экологической культуры и сознания.
Формирование экологической культуры