ВКР: Здоровьесберегающие технологии на уроках математики в начальной школе

ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Анализ понятия здоровьесберегающие технологии в психолого-педагогической литературе
1.2. Требования к организации здоровьесберегающего урока
1.3. Способы и методы проведения уроков математики на основе здоровьесберегающих технологий
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
2.1. Организация констатирующего эксперимента
2.2. Система уроков математики с использованием здоровьесберегающих технологий
2.3. Анализ результатов исследования и разработка рекомендаций по применению здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ



ВВЕДЕНИЕ

Одно из приоритетных направлений развития государства – сбережение здоровья нации. Об этом говорят очень много. Наиболее широко этот вопрос освящается в процессе обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях и школе. Термин «здоровьесбережение» получил широкое распространение в педагогической литературе и в повседневной жизни. Под ним обычно понимают систему мер, направленных на улучшение здоровья участников образовательного процесса.
Отметим, что использование здоровьесберегающих технологий (далее ЗСТ) в школе может быть направлено на улучшение ситуации со здоровьем подрастающего поколения.
Задача современного педагога не только воспитывать и развивать личность, но и формировать здорового члена общества.
Математика – один из основных предм