ВКР: Методика формирования лексической компетенции на уроках французского языка с использованием цифрового сервиса «kahoot»

Содержание
Введение стр. 5
Глава I. Теоретические основы формирования лексической компетенции у обучающихся 6 классов средней школы с использованием цифрового сервиса «Kahoot» стр. 9
1.1 Лексическая компетенция: структура, содержание и этапы ее формирования стр. 9
1.2 Цели и задачи обучения лексической стороне речи на уроках французского языка в средней школе в 6 классе стр. 18
1.3 Лингводидактический потенциал цифровых сервисов при формировании лексической компетенции. Образовательные возможности функционала цифрового сервиса «Kahoot» стр. 24
Выводы по Главе I стр. 30
Глава II. Технология использования цифрового сервиса «Kahoot » в процессе формирования лексической компетенции на уроках французского языка в 6 классе стр. 31
2.1 Анализ УМК «Le français en perspective» для 6 класса на предмет обучения лексической стороне речи стр. 31
2.2 Технология использования цифрового сервиса «Kahoot» в рамках этапов формирования лексической компетенции на уроках французского языка в 6 классе стр. 37
2.3 Описание опытного обучения в рамках разработанной технологии использования цифрового сервиса «Kahoot» в процессе обучения лексической стороне речи в 6 классе стр. 44
Выводы по Главе II стр. 50
Заключение стр. 51
Приложение стр. 53
Список использованной литературы стр. 60
ВВЕДЕНИЕ
В Федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) для средней школы декларируется основная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции (ИКК) учащихся, необходимой и достаточной для осуществления адекватного взаимодействия с носителями языка в ситуациях межкультурного общения. ИКК представляет сложное, многокомпонентное явление, одним из центральных элементов которого выступает лексическая субкомпетенция.
Лексическая сторона иноязычной речи в системе языковых средств является важнейшим компонентом, от уровня сформированности которого во многом зависит развитие речевой деятельности обучающегося: аудирования, чтения, говорения и письма. Именно поэтому формирование и совершенствование лексических навыков постоянно находится в поле зрения учителя. Лексические единицы языка, наряду с грамматическими, являются исходным и необходимым строительным материалом, с помощью которого осуществляется речевая деятельность, и, п