ВКР: Организация работы по эстетическому воспитанию детей младшего школьного возраста при изучении математики

Содержание

Введение……………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические аспекты организации эстетического воспитания младших школьников при изучении математики………………………………………...........6

• Понятия «эстетика» и «эстетическое воспитание» ...………………….………6
• Влияние различных видов искусства на эстетическое воспитание учащихся начальных классов……………………………………………..……………….……11
• Методы и формы эстетического воспитания младших школьников ..…...….14
• Изучение педагогического опыта по эстетическому воспитанию учеников младшего школьного возраста при изучении математики ……………………….17

Глава 2. Практические аспекты организации эстетического воспитания младших школьников при изучении математики…………………………………………....26
2.1 Анализ роли математики в эстетическом воспитании (на примере УМК «Школа России», УМК «Школа 2100», развивающей программы Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова)……………………………………………………………………...26
2.2 Организация работы по эстетическому воспитанию детей младшего школьного возраста при изучении математики…………………………………...34
2.3 Проведение опытно-экспериментального исследования по выявлению сформированности эстетической воспитанности школьников………………….
Заключение…………………………………………………………………………..60
Список литературы………………………………………………………………….63

Введение

18 мая 2023 г. за № 372 приказом Министерства просвещения Российской Федерации была утверждена Федеральная Образовательная Программа начального общего образования (ФОП НОО). Одной из целей ФОП, согласно пункту 31.2, является направленность на сохранение и укрепление духовно-нравственных ценностей, а одной из составляющих этих ценностей является умение видеть прекрасное. Далее, в разделе 162 «федеральная рабочая программа по учебному предмету «Математика»» очень подробно и детально прописаны цели, содержание и планируемые результаты освоения данной программы. В частности, в п. 162.7.6.1. мы читаем: «у обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий». И как пример: наблюдать математические отношения в окружающем мире. Но хотелось бы, чтобы ребенок не просто видел «математику» в окружающем мире, но увидел и оценил красоту этого школьного предмета и в последствии преломил эту красоту на все аспекты своей жизни. Поэтому важность и актуальность этой темы очевидна.
Эстетическое отношение детей ко всему окружающему предполагает эмоциональный отклик на все красивое, проявление добрых чувств, бережное отношение ко всему живому