ВКР: Эндаумент-фонды в системе коммуникаций классических университетов

Оглавление

Введение................................................................................................... 3

ГЛАВА I. Классическое университетское образование в неклассическое

время........................................................................................................ 7

• 1. Классические университеты в России и мире: общие и отличительные

черты......................................................................................................... 7

• 2. Стратегии развития классических университетов в мировом

образовательном пространстве.................................................................. 16

• 3. Целевые группы общественности в системе стратегических

коммуникаций классических университетов.............................................. 29

• 4. Модель стратегических коммуникаций классических университетов

России...................................................................................................... 37

ГЛАВА II.Эндаумент-фонд как исторический, экономический и

социальный феномен.............................................................................. 41

2. 1. История развития системы фондов целевых капиталов и

законодательное регулирование деятельности эндаумент-фондов в России 41

2. 2. Эндаумент-фонды в классических и неклассических университетах.... 49

• 3. Сравнительный анализ деятельности эндаумент-фондов (на примере эндаумент-фондов СПбГУ, ЕУСПБ, МГИМО, МИСиС, Оклендского

университета, Гарвардского университета)................................................ 54

• 4. Структура финансирования проектов эндаумент-фондов вузов (на

примере Эндаумент-фонда СПбГУ)........................................................... 59

ГЛАВА III. Эндаумент-фонды в системе коммуникаций классических

университетов......................................................................................... 70

3. 1. Эндаумент-фонд как субъект коммуникации...................................... 70




1

• 2. Проекты, реализуемые эндаумент-фондами и ассоциациями выпускников, в аспекте событийного PR (на примере СПбГУ, МГИМО и

Оклендского университета)....................................................................... 83

• 3. Продвижение проектов университетских эндаумент-фондов в

традиционных медиа................................................................................ 86

3. 4. Продвижения проектов университетских эндаумент-фондов в

социальных медиа.................................................................................... 91

Заключение........................................................................................... 101

Список источников и литературы........................................................ 105

Приложения.......................................................................................... 115

Приложение 1. Степень автономности университетов мира...................... 115

Приложение 2. Модели автономности вузов............................................ 116

Приложение 3. Модель оценки стратегии вуза с использованием технологии

Balanced Scorecard................................................................................... 116

Приложение 4. Схема формирования стратегии университета.................. 117

Приложение 5. Категории стейкхолдеров и заинтересованные стороны в

области университетского образования.................................................... 118

Приложение 6. Универсальная модель стратегических коммуникаций

российских классических университетов................................................. 119

Приложение 7. Экспертное интервью с исполнительным директором

Эндаумент-фонда СПбГУ Евгением Пеном.............................................. 120

Приложение 8. Expert interview guide with Dr Richard Sorrenson................ 129

Приложение 9. Сводная таблица данных отчетов эндаумент-фондов…....... 134








2

Введение


Российская система высшего образования последние два десятилетия испытывает большие изменения. Двухуровневое высшее образование в России было введено Законом 1992 г. «О высшем образовании в Российской Федерации». В сентябре 2003 г. в Берлине Россия присоединилась к Болонскому процессу, и, таким образом, российская система высшего образования вышла на арену международной конкуренции. Но недостаточная разработка новых программ, насильственное введение изменений «сверху» и отсутствие информационно-просветительской работы с широкой общественностью стали причинами общего недоверия к национальной системе образования и попыткам ее реформирования. Помимо современных социально-экономических тенденций и проблем, актуальными продолжают быть такие явления, как «утечка мозгов» и «демографическая яма».

Сегодня наблюдается усиление конкуренции в сфере высшего образования не только на внутреннем, национальном рынке, но и в международных масштабах. Это обуславливает использование самых различных маркетинговых и управленческих инструментов. Тем не менее, несмотря на