ВКР: Сюжетно-ролевая игра как фактор развития творческих способностей старших дошкольников

РЕФЕРАТ


Исследовательский проект содержит 85 страниц текстового документа формата А4, включающего 10 рисунков, 7 таблиц, 55 использованных источников.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА, ТВОРЧЕСТВО, ТВОРЧЕСКИЕ

СПОСОБНОСТИ, СТАРШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ, ДИАГНОСТИКА, РАЗВИТИЕ.

Объект исследования – развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – сюжетно-ролевая игра как фактор развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования – выявить возможности сюжетно-ролевой игры в развитии творческих способностей детей, на примере старшего дошкольного возраста.

Теоретико-методологическими основами выпускной квалификационной работы являются деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, П.Я. Гальперин и др.); идеи возрастной психологии (Л.И. Божович, Л.А. Венгер, И.В. Дубровина, Е.Е. Кравцова, В.С. Мухина, Е.О.Смирнова и др.).

Основными методами в работе являются анализ научных источников по теме исследования; наблюдение; методы сравнения и описания; психодиагностические методики.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе получены дополнительные сведения о роли сюжетно-ролевой игры в развитии творческих способностей.

Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки и переподготовки психологов в контексте педагогической работы в дошкольных учреждениях.


Приложение А Результаты диагностики креативности старших дошкольников



ВВЕДЕНИЕ


В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования важной задачей является раскрытие творческих способностей ребёнка, развитие его индивидуальности, создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личностного роста. Согласно ФГОС ДО содержание образовательной работы должно быть направлено на развитие у детей ценностно-смыслового восприятия и знания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), становление эстетического отношений к миру; формирование представлений о видах искусства; формирование позитивных установок к различным видам творчества, а также на развитие таких целевых ориентиров как проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии, творчества, проявление творческих способностей.

Анализ исследований показывает, что проблема творческих способностей неоднократно выступала предметом изучения. По данной проблеме работали такие исследователи, как Л.С. Выготский [15], В.Н. Дружинин [22], Я.А. Пономарев [37], этими авторами изучен механизм творческого процесса, условия развития способностей, их виды.

Творческие способности представляют собой синтез индивидуально-психологических особенностей личности