ВКР: Состояние языкового анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией

СОДЕРЖАНИЕ

Введение....................................................................................................... 3

Глава I. Научно-теоретические основы изучения языкового анализа и

синтеза у учащихся младших классов с дисграфией.................................... 6

1.1.Сущность языкового анализа и синтеза как научного понятия логопедии,

структура языкового анализа и синтеза........................................................... 6

1.2.Формирование языкового анализа и синтеза в онтогенезе......................... 13

1.3. Особенность языкового анализа и синтеза у учащихся младших классов с

дисграфией.................................................................................................. 17

Обобщение теоретических основ исследования............................................. 21

Глава II. Исследование языкового анализа и синтеза у младших

школьников с дисграфией.......................................................................... 22

2.1. Цель, задачи и организация исследования............................................... 22

2.2. Характеристика детей экспериментальной и контрольной группы............ 24

2.3. Методика исследования.......................................................................... 27

Глава III. Анализ результатов исследования состояния языкового

анализа и синтеза у учащихся младших классов с дисграфией.................. 28

3.1. Анализ предложений на слова................................................................ 28

3.2. Слоговой анализ и синтез....................................................................... 32

3.3. Фонематический анализ, синтез и представления.................................... 38

Обобщение результатов проведенного исследования..................................... 48

Глава IV. Пути логопедической работы по развитию языкового анализа и

синтеза у учащихся младших классов с дисграфией.................................. 52

4.1. Содержание логопедической работы по развитию языкового анализа и

синтеза у учащихся младших классов с дисграфией....................................... 52

Заключение................................................................................................. 55

Список литературы.................................................................................... 58

Приложение................................................................................................ 63



2

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Проблема овладения языковым анализом и синтезом у детей с речевыми нарушениями является одной из самых актуальных проблем современной логопедии.

Изучением особенностей овладения языковым анализом и синтезом у детей занимались Т.В. Туманова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, А.К. Маркова, В.П. Глухов, В.А. Ковшиков и др.

Р.Е. Левина полагает, что весь путь овладения речью вырабатывает у младшего школьника некоторый опыт аналитико-синтетической активности как в звуковой сфере, так и в сфере морфологических обобщений, которые составляют важнейшее условие готовности детей к усвоению грамматической стороны речи (как письменной, так и устной). Признание того, что факт нарушения письма вторичен по отношению к речевым расстройствам, позволило связать характерные проявления трудностей освоения письма в основном с недостаточной сформированностью фонологического уровня языка

нарушением фонетического принципа русского письма. При этом у детей младшего школьного возраста с нарушением письма отмечалось присутствие более или менее глубоких нарушений в анализаторной д