ВКР: Реализация технологии создания ситуации успеха на уроке иностранного языка на среднем этапе обучения

Оглавление
Введение
Глава I.
1.1. Исторический аспект технологии создании ситуации успеха
1.2 Понятия «успех» и «ситуация успеха» как одно из ведущих понятий в педагогической теории и практике
1.3. Возрастные особенности среднего школьного возраста
1.4 Психолого-педагогические факторы, учитываемые при создании ситуации успеха на уроке иностранного языка на среднем этапе обучения
вывод по первой главе
Глава II Экспериментальное изучение использования технологии создания ситуации успеха для повышения уровня мотивации к овладению иностранным языком у школьников средних классов
2.1. Реализация технологии создания ситуации успеха на уроках иностранного языка на среднем этапе обучения
2.2 Исследование уровня мотивации к изучению иностранного языка в 7-х классах гимназии №1 нижнего новгорода.
2.3 Приемы создания ситуации успеха на уроке иностранного языка
2.4 Анализ влияния применения технологии создания ситуации успеха на мотивацию учащихся 7-х классов
выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение

Школа является местом, где люди в течение 11 лет формируют базу для своей будущей профессиональной деятельности. Огромную роль в выборе профиля играет эмоциональное отношение учащегося к учебному предмету. Психологическое состояние ученика во время того или иного урока, став нормой, сказывается не только на общем психологическом состоянии ребёнка, но и на том, как сложится жизнь человека в дальнейшем.
Основной причиной демотивации ученика является ощущение его собственной неуспешности, негативная реакция учителей на его деятельность, несбывшиеся надежды на успех и похвалу, с которыми ребёнок приходит в школу изначально.
Критика, плохие оценки, прилюдное сравнение с одноклассниками - всё это отрицательно влияет на желание учиться и посещать школу. Подростки же особенно чувствительны и эмоциональны, легче ранить их собственное «я». Именно из-за таких отношений «педагог-