ВКР: Приёмы развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЯ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТРАШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Коммуникативные способности и их основные характеристики
1.2. Особенности развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста
1.3. Роль игры в развитии коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………….....31
ГЛАВА II. ПРИЁМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДЕТЕЙ
2.1. Анализ существующих приёмов развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста..
2.2. Подборка приёмов развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………
2.3. Контрольная диагностика уровня развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста……………………………………...……63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….…………75












ВВЕДЕНИЕ

Коммуникативные способности являются важными составляющими развития человека как личности, как учащегося, как специалиста. Коммуникативные способности отражают способность правильно ориентироваться в межличностном общении, относительно свободно участвовать в нем, что достигается с помощью лингвистических знаний, а также знаний традиций, обычаев, нравов общества. Коммуникативные способности формируются у человека с детства, и происходит это в процессе социализации ребенка. Все коммуникативные способности в системе образуют коммуникативную компетенцию. Понятие коммуникативной компетенции характеризует уровень мастерства человека в межличностном общении и основывается на психологических знаниях о себе и о других [18].