ВКР: «Жизненные стратегии молодежи, ориентированной на реализацию в творческой сфере

Содержание




Содержание................................................................................................... 2

Аннотация..................................................................................................... 4

Введение....................................................................................................... 6

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПО ПРОБЛЕМЕ ЖИЗНЕННЫХ

СТРАТЕГИЙ И ТВОРЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД

РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ.............................................................................. 10

• 1 Понятие жизненной стратегии: варианты определений, подходы к

исследованию............................................................................................ 10

1.1 Понятие жизненной стратегии и основные подходы к ее определению 10

1.2 Основные компоненты жизненной стратегии личности....................... 16

• 2 Творческие профессии: особенности реализации, психологические

характеристики.......................................................................................... 22

• 1 Творческая направленность личности как фундамент творческих

профессий.............................................................................................. 22

2. 2 Творческие профессии: актуальность, особенности, требования......... 25

• 3 Психологическая характеристика периода ранней взрослости:

2

• 1 Общая характеристика особенностей профессионального выбора и

профессиональной реализации респондентов............................................. 45

3. 2 Общая характеристика выраженности компонентов жизненной стратегии

49

3. 2. 1 Ценностный профиль.................................................................... 49

3. 2. 2 Стратегии адаптивного поведения................................................. 51

• 2. 3 Общая характеристика выборки по шкалам удовлетворенности

жизнью и самоэффективности................................................................. 53

3. 2. 4 Целеполагание и планирование жизни........................................... 54

• 3 Особенности жизненной стратегии молодых людей с разной

включенностью в систему образования...................................................... 58

3. 4 Анализ взаимосвязей........................................................................... 60

• 4. 1 Анализ взаимосвязей показателей стратегий адаптивного поведения и

ценностного профиля.............................................................................. 60

• 4. 2 Анализ взаимосвязей показателей стратегий адаптивного поведения

шкалы самоэффективности..................................................................... 63

• 4. 3 Анализ взаимосвязей показателей стратегий адаптивного поведения

шкалы удовлетворенности жизнью.......................................................... 63

3. 5 Типы целеполагания и планирования жизни......................................... 64

• 6 Анализ взаимосвязей типов целеполагания с другими компонентами

жизненной стратегии................................................................................. 67

Выводы и обсуждение результатов............................................................... 73

Заключение.................................................................................................. 78

Литература................................................................................................... 81

Приложение................................................................................................. 87




3

Аннотация


Исследование посвящено изучению жизненных стратегий молодых людей, ориентированных на реализацию в творческой сфере. Изучаемые показатели: стратегии адаптивного поведения (“Стратегии адаптивного поведения”, Мельникова Н. Н.), особенности целеполагания (“Целеполагание и планирование жизни”, Манукян В. Р.), личностные ценности (вторая часть ценностного опросника Ш. Шварца), удовлетворенность жизнью (шкала удовлетворенности жизнью Э. Динера), самоэффективность (шкала самоэффективности М. Ерусалема, Р. Шварцера), анкета для изучения особенностей профессионального выбора. Выборка состоит из 40 молодых людей в возрасте от 19 лет до 27 лет (М = 22 года): 20 человек — студенты творческих направлений, 20 человек — не являются студентами творческих направлений. Условие участия — наличие творческого увлечения. Результаты: для студентов творческих направлений более значимы ценности сохранения (U=90,00; р=0,002) и самотрансценденции (U=112,00; р=0,017). Для студентов творческих направлений более приемлемы стратегии активного избегания (U=106,500; р=0,010), пассивного подчинения условиям среды (U=128,500; р=0,052) и пассивного выжидания изменений (U=131,00; р=0,063). Для молодых людей, не учащихся по творческим направлениям, наиболее используемой является стратегия активного изменения среды (U=98,00; р=0,005). Выявлено 5 типов планирования жизни: “Долгосрочное планирование” (21,73%),

“Недифференцированное планирование” (19,22%), “Краткосрочное планирование” (17,70%), “Диффузное планирование” (11,15%), “Внесрочное планирование” (8,37%). Определено два профиля жизненных стратегий: первый выражен ваимосвязью стратегии пассивной репрезентации себя с ценностью стимуляции с долгосрочным (p<0,01) и краткосрочного (р<0,05) планированием. Второй профиль характеризуется взаимосвязью внесрочного планирования жизни со стратегиями пассивного и избегающего характера (р<0,01) через ценности конформизма.