Социализация обучающихся из китайской народной республики в процессе музыкально-педагогической подготовки в российском вузе

Оглавление

Введение 3
Основная часть…………………………………………………………...14-149
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования проблемы социализации обучающихся из Китайской Народной Республики в процессе музыкального образования в России
1.1 Социализация личности как педагогическая проблема 14
1.2 Музыкально-педагогическое образование как институт этнокультурной и профессиональной социализации иностранных обучающихся 31
1.3 Феноменологический анализ ценностно-смысловой сферы личности обучающихся как условие этнокультурной и профессиональной социализации 56
1.4 Структурно-функциональная модель социализации обучающихся из КНР в процессе музыкально-педагогической подготовки в российском вузе 84
Выводы по первой главе 105
Глава 2. Опытно-поисковая работа по изучению особенностей социализации, обучающихся из КНР в социокультурной среде музыкально-педагогического факультета
2.1 Цель, задачи и этапы опытно-поискового исследования 106
2.2 Структура, методы и содержание анализа эмпирических данных 132
2.3 Результаты и выводы проведенного исследования…………………..
2.4 Педагогические рекомендации для эффективной социализации иностранных обучающихся в процессе музыкально-педагогической подготовки в российском вузе 134
Выводы по второй главе 147
Заключение 149
Список литературы 150
Приложение 1. Вопросы для анкетирования студентов музыкально-педагогического направления из КНР 174
Приложение 2. Таблица феноменологического анализа полуструктурированного интервью обучающихся из КНР………………………………………………………...
Приложение 3. Гайд по социализации для обучающихся из КНР и тестовые заданиясамоконтролируемого тренинга 177

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Процесс социализации обучающихся, особенно студентов из иностранных государств, вызывает трудности в вузах всех стран. Поступление на обучение в высшее учебное заведение, особенно в условиях повышенной новизны всех факторов культурной и образовательной среды – это всегда стресс: новая социальная реальность, сложные учебные задачи, принципиально иной стиль педагогического взаимодействия, повышенные требования к результатам подготовки, не говоря уже о языковых трудностях обучения студентов-иностранцев. Для студентов из Китайской Народной Республики (КНР), в частности, обучающихся по музыкально-педагогическим профилям и направлениям подготовки, актуальны и другие специфические факторы, создающие сложности и барьеры для стабильного профессионального роста и устойчивого развития.
Статус обучающихся музыкально-педагогического вуза обусловливает необходимость освоения студентами из КНР разнообразных видов профессиональной деятельности, обеспечивающих освоение, создание исполнительских интерпретаций и педагогическую трансляцию произведений музыкального искусства. Особое значение в решении поставленной проблемы приобретает организация в вузе поддерживающей социокультурной среды, обеспечивающей подготовку иностранных обучающихся к учебной и социально-ориентированной деятельности в сфере культуры, искусства и музыкального образования. В данном контексте важно обратиться к изучению педагогических условий и инновационных форм организации социокультурной деятельности китайских обучающихся с учетом развития средств медиа и информационно-коммуникационных технологий, способствующих их профессиональной и этнокультурной социализации в стране обучения.
Актуальность темы исследования обусловлена следующими противоречиями:
- на социально-педагогическом уровне – между потребностью общества в решении важной задачи по социализации иностранных обучающихся в российских вузах и недостаточным применением в педагогической практике новых средств, подходов, технологий для ее успешной реализации;
- на научно-теоретическом уровне – между высокими потенциальными возможностями образовательной организации высшего музыкально-педагогического образования по социализации иностранных обучающихся в образовательном процессе и отсутствием теоретически обоснованной концепции педагогического сопровождения социализации обучающихся из Китайской Народной Республики в образовательном процессе высшей школы и условий его эффективного осуществления;