Курсовая работа: Психолого-педагогические условия адаптации детей к образовательному процессу в начальной школе.

Содержание
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические исследования адаптации детей к образовательномупроцессу в начальной школе 5

• Характеристика образовательного процесса в начальной школе 5
• Понятие и особенности адаптации детей к обучению в начальной

школе 13
1.3 Психолого-педагогические условия адаптации детей к учебному процессу в начальнойшколе 19
Глава 2. Система работы по адаптации детей к школе 27
2.1 Контрольный эксперимент 27
2.2 Формирующий эксперимент 40
Заключение 57
Список литературы 58

Введение

Актуальность темы обусловлена тем, что при поступлении в школу жизнь ребенка значительно изменяется, ведущей деятельностью становится учебная деятельность, возрастаютпсихофизиологические нагрузки, от ребенка требуется организованность, ответственность,произвольность поведения. Коренным образом изменяется и статус ребенка в социуме, онстановится школьником, а это значит, что появляются новые обязанности и то, что естественнобыло для дошкольника, не всегда подходит первокласснику, например, непосредственное выражение эмоций, свободно передвижение во время занятий, от ребенка ожидается выполнение заданий учителя, соблюдение правил поведения на уроке и др. Такие перемены не всем детямдаются легко, зачастую возникают трудности в адаптации к коллективу сверстников, новомурежиму и школьному образу жизни, усвоении правил, взаимоотношениях с учителем, учебнойдеятельности.
Цель исследования: определить психолого-педагогические условия адаптации детей 6-7лет к образовательному процессу в начальной школе.
Объект исследования: адаптация детей к обучению в начальной школе.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия адаптации детей кобразовательному процессу в начальной школе.
Гипотеза исследования: адаптации детей к образовательному процессу в начальной школе будет способствовать реализация следующих психолого-педагогических условий:

• применение игровых методов для усвоения правил школьной жизни, обязанностейученика;
• поддержание позитивного эмоционального состояния детей в образовательномпроцессе;
• развитие навыков общения со сверстниками и учителем;
• развитие познавательного интереса и навыков учебной деятельности.

Методы исследования:

• теоретические: изучение, обобщение, синтез, анализ,
• практические: беседа, анкетирование, тестирование.

Теоретическая значимость: состоит в систематизации и обобщении исследований попроблеме адаптации к образовательному процессу в начальной школе, описании психолого-педагогических условий адаптации первоклассников к образовательному процессу.
Практическая значимость: состоит в проведении диагностики адаптированностиучащихся первых классов, разработке рекомендаций для
педагогов по созданию психолого-педагогических условий для адаптации детей 6- 7 лет к обучению в школе, которые могут быть применены в работе учителей начальных классов ипрактике студентов педагогических ВУЗов.