Курсовая работа: Формирование умения проводить классификацию и определять существенные признаки объектов

Оглавление
Введение………………………………………………………………………….….3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования у младших школьников
умения определять и классифицировать объекты……………………….……….6
1.1 Сущность понятия классифицировать и сравнивать объекты………………6
1.2 Особенности формирования у младших школьников «сравнивать»
объекты……………………………………………………………………………..15
1.3 Методический подход к развитию у младших школьников
«классифицировать» объекты…………………………………………………….19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию умения
классифицировать объекты на уроке математике………………………………..27
2.1 Выявление исходных показателей по проблеме исследования……………..27
2.2 Программа развития умения классифицировать объекты…………………..34
2.3 Результаты экспериментальной работы……………………………………...38
Заключение…………………………………………………………………………43
Список использованных источников……………………………………………..46
Приложение А Диагностика уровня сформированности умения
классифицировать у учащихся 2 «А» класса на констатирующем этапе
эксперимента……………………………………………………………………….55
Приложение Б Диагностика уровня сформированности умения
классифицировать у учащихся 2 «А» класса на контрольном этапе
эксперимента………………………………………………………………………56
Приложение Г Технологическая карта урока математики……………………..57




Введение

Актуальность. Развитие умения определять существенный признак для классификации объектов у младших школьников является важной педагогической задачей, поскольку способность к классификации и определению существенных признаков играет ключевую роль в формировании абстрактного мышления у детей. В современном образовании особенно важно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, чтобы обеспечить эффективное формирование у них логических навыков.
Анализ методик формирования абстрактного мышления у младших школьников позволяет выявить наиболее эффективные подходы к развитию умения классификации объектов. В работе также будет рассмотрено влияние психологических особенностей младших школьников на процесс классификации и определения существенных признаков.
Особое внимание уделено разработке и апробации педагогических методик, способствующих развитию умения определять существенные признаки объектов у детей младшего школьного возраста.
Исследование возрастных особенностей учащихся в контексте классификации объектов позволит выявить оптимальные стратегии обучения и учесть специфику развития детей на разных этапах школьного обучения. Работа также предполагает анализ индивидуальных особенностей учащихся и их влияние на процесс классификации объектов.
Таким образом, данная работа направлена на изучение и развитие умения у младших школьников проводить классификацию объектов и определять существенные признаки для этой классификации. Она охватывает широкий спектр тем, связанных с педагогическими методиками, психологическими особенностями детей, логическими операциями классификации и индивидуальными особенностями учащихся.
Предмет исследования: Формирование умения проводить классификацию и определять существенные признаки объектов
Объект исследования: Психологические особенности младших школьников МБОУ СОШ № 53 г Набережных Челнов.
Предмет исследования: Формирование умения проводить классификацию и определять существенные признаки объектов