Курсовая работа: Воспитание межличностных отношений младших школьников средствами коллективной творческой деятельности

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Межличностные отношения младших школьников как психолого-педагогическая проблема……………………………………………………………6
1.2 Особенности формирования межличностных отношений детей младшего школьного возраста………………………………………………………………...10
1.3 Коллективная творческая деятельность как условие формирования межличностных отношений младших школьников ………………………...…...14

ГЛАВА 2 ОПЫТНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДЩЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ДЕЛ
2.1 Исследование уровня межличностных отношений младших школьников…………………………………………………………………………18
2.2 Организация и методика проведения коллективных творческих дел в начальной школе……………………………………………...…………………….26
2.3 Рекомендации по формированию межличностных отношений в детском коллективе в ходе подготовки и проведения КТД……………………….………28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………..34
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………..….36

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования заключается в том, что, по мнению ученых, изучение человеческих отношений, стало «проблемой века. Межличностные отношения играют важнейшую роль в удовлетворении базовых потребностей ребенка. Как гласит статья 66 в «Законе об образовании РФ», основное общее образование направлено на становление и формирование личности высокой культуры межличностного и межэтнического общения. ФГОС НОО ориентирован на становление личных характеристик выпускника. Одним из характеристик является выпускник, уважающих других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов.
Исследования Я.Л. Коломинского, Н.В. Клюева, А.В. Мудрика отмечают, что в младшем школьном возрасте происходит стремительное увеличение структурированности детского коллектива, меняются содержание и аргументирование выборов детьми партнеров по общению.Т.А. Репина сравнивает межличностные отношения с айсбергом: надводная часть их проявляется в поведении, а подводная скрыта и непредсказуема. В.Н. Куницина рассматривает межличностные отношения с точки зрения совместной деятельности. Проблема формирования межличностных отношений, обучающихся рассматривается в педагогической теории и образовательной практике как одна из самых актуальных. В связи с этим перед педагогами стоит задача поиска и применения различных форм, средств и методов формирования межличностных отношений в младшем школьном возрасте. Одним из таких средств является коллективно - творческая деятельность. По мнению доктора педагогических наук Т.А. Стефановской, сила коллективно - творческой деятельности в том, что оно требует общего поиска и в тоже время возможность проявить инициативу каждому ученику.
Теоретический анализ психолого-педагогической литературы позволил
нам обнаружить ряд противоречий:
-между достаточной степенью изученности проблемы межличностных отношений младших школьников и недостаточностью комплексного анализа коллективно творческой деятельности как средства, влияющего на их формирование;
-между потенциальными возможностями использования коллективно - творческой деятельности для формирования межличностных отношений в младшем школьном возрасте и ее недостаточным применением в воспитательном процессе.
Установленные противоречия позволили выделить проблему исследования: использование коллективно творческой деятельности в формировании межличностных отношений детей младшего школьного возраста
С целью разрешения данного противоречия выбрана тема исследования: Формирование межличностных отношений младших школьников средствами коллективной творческой деятельности.