Курсовая работа: Психологические основы системы развивающего обучения

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
1.1 Содержание понятия развивающего обучения
1.2 Проблема соотношения обучения и развития
1.3 Теории развивающего обучения в отечественной психологии
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
2.1 Изучение познавательной активности младших школьников
2.2 Реализация развивающего обучения младших школьников
2.3 Оценка эффективности процесса реализации развивающего обучения младших школьников
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования определяется тем фактом, что применение развивающего образования, основанного на психологических основах, является ключом к развитию не только учебных знаний, но и важнейших жизненных навыков, адаптивности и устойчивости, необходимых в жизни. Основа теория развивающегося обучения, ещё представленная в свои года, будет главным фундаментом, для обучения детей и их развития, тем более в нашем быстром развивающимся мире, где их обучение до сих пор остаётся главным вопросом во все времена.
Объект исследования – развивающее обучение.
Предмет исследования – психологические основы систем развивающего обучения.
Цель исследования: исследовать психологические основы систем развивающего обучения.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть содержание понятия развивающего обучения.
2. Проанализировать проблему соотношения обучения и развития.
3. Изучить теории развивающего обучения в отечественной психологии.
4. Провести эмпирическое исследование эффективности развивающего обучения.
Гипотеза исследования: программа по реализации развивающего обучения способствует увеличению познавательной активности младших школьников.
Методы исследования:
1) теоретические - анализ психологической литературы, синтез, классификация, обобщение;