Курсовая работа: Развитие личности детей младшего школьного возраста

АННОТАЦИЯ

В работе была рассмотрена проблема развития личности детей младшего школьного возраста.
В первой главе описаны: психологические особенности детей младшего школьного возраста, психолого-педагогические аспекты формирования и развития личности детей младшего школьного возраста, а также проведен анализ образовательной программы, направленной на формирование и развитие личности младших школьников
Во второй главе описаны данные по диагностике уровней развития личности, формированию уровней развития личности и проведен анализ результатов исследования.
Ключевые слова: младший школьник, формирование личности, развитие личности, коммуникационность, морально-нравственное развитие, самооценка

In the work the problem of personality development of children of primary school age was considered.
The first chapter describes: psychological features of primary school children, psychological and pedagogical aspects of formation and development of personality of primary school children, and an analysis of the educational program aimed at the formation and development of personality of primary school children
The second chapter describes the data on the diagnostics of personality development levels, formation of personality development levels and the analysis of the results of the study.
Key words: elementary school student, personality formation, personality development, communication, moral development, self-esteem

СОДЕРЖАНИЕ
АННОТАЦИЯ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПCИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕCКИЕ ОCОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста
1.2. Психолого-педагогические аспекты формирования и развития личности детей младшего школьного возраста
1.3. Анализ образовательной программы, направленной на формирование и развитие личности младших школьников
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Диагностика уровней развития личности
2.2. Формирование уровней развития личности.
2.3. Анализ результатов исследования
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. Когда мы говорим младший школьник, мы говорим о ребенке 6-11 лет, на протяжении того времени, которое занимает обучение в начальных клаcсах, у ребенка складывается новая для него учебная деятельность. Именно тот факт, что он становится учеником, человеком учащимся, накладывает совершенно новый отпечаток на весь его психологический облик, на все его поведение. Под воздействием новой, учебной деятельности изменяется характер мышления ребенка, его внимание и память. Поведение приобретает черты произвольности, намеренности, сознательности, способности придерживаться определенным правилам, нормам поведения. Новое для ребенка положение в обществе – положение человека, который занят общественно важной и оцениваемой обществом деятельностью, т.е. учением, - влечет за собой перемены в отношениях с другими детьми, со взрослыми, в том, как ребенок оценивает себя и других. Формируемое мировоззрение ребенка, складывается круг моральных, идейных представлений и понятий. Обогащается мир его чувств, эстетических переживаний, шире становятся увлечения трудовые, художественные, спортивные. То есть, как особо подчеркивал Л.С. Выготский, личность не является врожденной, она возникает в результате культурного и социального развития.
Проблема развития личности детей младшего школьного возраста давно находится в центре внимания у многих педагогов и психологов. Ей посвятили труды такие ученые как: Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, С.Л. Рубинштейн, Е.О. Смирнова Д.Б. Эльконин. Идеи влияния системы образования на развитие личности ребенка отражены и в исследованиях С.Ф. Арслановой, С.А. Ганиной.