Курсовая работа: Проблема школьной дезадаптации у первоклассников

Оглавление





Введение


Актуальность темы исследования. Поступление в школу и начало систематического обучения являются переломным моментом в жизни ребенка, который приводит к перестройке всей системы его отношений с действительностью [5]. От того, насколько успешно пройдет адаптация первоклассника к новым условиям деятельности и общения, во многом зависят его дальнейшие успехи в учебе, эмоциональное благополучие, отношение к школе и учению [19].
Однако далеко не всем детям удается быстро и безболезненно приспособиться к требованиям школьной жизни. По данным различных исследований, от 20 до 30% первоклассников испытывают серьезные трудности адаптации и оказываются в состоянии школьной дезадаптации [8]. Это выражается в нарушениях учебной деятельности, поведения и общения ребенка, негативных эмоциональных реакциях на школьную ситуацию, ухудшении психосоматического здоровья [11].
Школьная дезадаптация не только препятствует полноценному личностному и интеллектуальному развитию ребенка, но и закладывает основу для формирования асоциальных форм поведения, аддикций, невротических расстройств [13]. Поэтому проблема ранней диагностики, профилактики и коррекции школьной дезадаптации первоклассников приобретает особую актуальность и социальную значимость.
Теоретическая значимость работы заключается в углублении и расширении научных представлений о феномене школьной дезадаптации, ее механизмах, факторах и проявлениях у детей 6-7 лет. В исследовании уточняется содержание понятия "школьная дезадаптация", раскрываются критерии и показатели адаптированности первоклассников к систематическому обучению, выделяются типичные варианты дезадаптивных нарушений. Полученные результаты вносят вклад в развитие возрастной и педагогической психологии, психологии образования.