Совершенствование организации социально-культурной деятельности в закрытых учебных заведениях военно-патриотической специализации

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические аспекты развития социально-культурной деятельности специализированных учебных заведений
1.1. Учебные специализированные закрытые интернаты как субъекты организации внеучебных форм занятости воспитанников: история, типология, локации………………10
1.2. Особенности организации форм досуга в закрытых учреждениях: содержательные и методические аспекты…………….............................................................16
1.3. Учащиеся подросткового возраста как целевая аудитория форм культурно-досуговой и воспитательной деятельности специализированных учебных заведений………………………………………………………………………………………..22
Выводы по главе 1……………………………………………………….28
Глава 2. Пути совершенствования организации социально-культурной деятельности в закрытых учебных заведениях военно-патриотической специализации
2.1 Характеристика особенностей организации деятельности «Санкт-Петербургского Суворовского военного училища министерства обороны РФ»...…………………………………………………………………………………………….29
2.2. Анализ форм участия воспитанников «Санкт-Петербургского Суворовского военного училища министерства обороны РФ» в культурно-досуговой деятельности…33
2.3. Предложения по совершенствованию программы социально-культурной работы в «Санкт-Петербургском Суворовском военном училище»……………………….42
Выводы по главе 2………………………………………………………………46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...…47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………50
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………54

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования:
Социально-культурная деятельность является одной из приоритетных областей в жизни человека. Она направлена на создание условий, способствующих каждому человеку в различные возрастные периоды жизни успешно проходить процессы социализации и социальной адаптации. Социально-культурная деятельность способствует развитию личности, её всестороннему формированию, познанию культуры и возможностей досуга для самореализации личности и преобразования общества. Эта сфера внеучебной занятости эффективно содействует духовному восстановлению личности, помогает определить свои ценности, не попадать под негативное влияние, жить в гармонии со своими интересами.
В учебных заведениях закрытого типа дети и подростки наиболее часто приходят к помощи этой сферы для реализации себя, для обретения группы единомышленников и воплощении собственных идей и потенциала. При создании оптимальной организации социально-культурной деятельности, которая активно участвует в формировании личности в специализированных школах-интернатах, обязательно нужно учитывать типизацию учебного заведения, психологические особенности аудитории, специальную учебную программу и распорядок дня воспитанников. Только при таких условиях будет существовать успешно разработанная программа, к которой не потеряют интерес дети, находящиеся в специальных условиях проживания и взаимодействия друг с другом. В учебных специализированных закрытых интернатах стараются преподнести те же ценности и социальную принадлежность, но при определенных условиях, в которых существуют дети и молодежь. Именно такой подход к организации препровождения свободного время влияет на успешное развитие личности, его социальной адаптации и восприятия культуры мира.