Курсовая работа: Барьеры педагогического общения

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
1.1.Теоретические аспекты педагогического общения
1.2.Сущность и функции педагогического общения
1.3.Педагогическое общение как форма межличностного взаимодействия учителя и учащихся
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ХОД ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ МЕТОДОВ ПРЕОДОЛЕНИЯ БАРЬЕРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
2.1 Особенности организации эмпирического исследования в преодоление барьеров в педагогическом общении
2.2 Представление и анализ результатов эмпирического исследования преодоления барьеров в педагогическом общении
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Барьеры в педагогическом общении могут быть различными и обусловлены разными факторами. Одним из основных барьеров является недостаточная мотивация студентов к учебной деятельности. Если студент не видит смысла в получаемых знаниях и не понимает, как они могут быть полезными для него в будущей профессиональной деятельности, то он будет малоинтересен к учебному материалу и мало восприимчив к обучению.
Также одним из распространенных барьеров является несоответствие уровня обучения преподавателя и студентов. Если преподаватель не умеет адекватно оценивать уровень знаний и навыков студентов, то он может либо говорить на слишком сложном уровне, что будет затруднять понимание, либо на слишком простом, что будет вызывать разочарование и недоверие со стороны студентов.
Также к барьерам в педагогическом общении относятся неправильная организация учебного процесса, неподходящие методы преподавания, отсутствие индивидуального подхода к студентам.
Для преодоления этих барьеров в педагогическом общении требуется прежде всего умение преподавателя адаптировать свои методы преподавания под индивидуальные особенности студентов, создавать комфортную обстановку для обучения и позволяющую студентам выразить свое мнение и задать вопросы. Также важно активно использовать интерактивные методы обучения, которые способствуют активному участию студентов в образовательном процессе и мотивируют их к самостоятельной работе и поиску новых знаний.
Педагогическое общение может быть эффективным только при наличии благоприятных условий для него, когда учитываются особенности каждой стороны взаимодействия и преодолеваются возникающие трудности. Взаимодействие преподавателя и студента играет ключевую роль в образовательном процессе и может сыграть значительную роль в морально-духовном совершенствовании личности студента.
Барьер (от фр. Barriere — препятствие) — это психическое состояние, проявляется в неадекватной пассивности субъекта, препятствует выполнению им тех или иных действий [3]. Барьер состоит в усилении негативных переживаний и установок — стыда, чувства вины, страха, тревоги, низкой самооценки и тому подобное.