Теоретические основы развития и коррекции речи детей младшего дошкольного возраста по средствам с задержкой речевого развития посредством дидактических игр

Оглавление
Введение 3
Глава I. Обзор психолого – педагогической литературы по проблеме развития детей раннего дошкольного возраста с задержкой речевого развития 5

• Понятие, нормы речевого развития и причины задержки речевого развития 5
• Клинические аспекты задержки речевого развития 13
• Профилактика задержки речевого развития 17

Глава II. Развитие речи и особенности её развития в младшем дошкольном возрасте 21

• Методика развития речи детей младшего дошкольного возраста 21
• Дидактическая игра, как средство развития и коррекции речи младших дошкольников 29

Заключение 35
Библиографический список 39

Введение
Речь – это процесс общения людей с помощью языка. Для того чтобы уметь говорить и понимать чужую речь, необходимо знать язык и уметь им пользоваться [3, с. 12].
Полноценное овладение родным языком, развитие языковых способностей младших дошкольников является важнейшей социально значимой проблемой, поскольку выступает в качестве основы формирования личности ребёнка. Тем более это актуально в младшем дошкольном возрасте, когда формируются многие потенциальные задатки будущей личности, когда возникают предпосылки к эффективному развитию важнейших качеств человека, одним из которых является речь. Целью развития речи детей младшего дошкольного возраста является развитие речевых способностей и умений детей, культуры их речевого общения, разработка способов овладения младшими дошкольниками навыками практического общения. Именно такие целевые ориентиры установлены Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, в котором прямо указывается (в пункте 2.6 ФГОС ДО), что содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать в числе прочих такую структурную единицу, как речевое развитие, куда включено владение речью как средством общения и культуры и обогащение активного словаря. Следует отметить, что задачи и проблемы развития речи детей младшего дошкольного возраста были актуальны всегда, поэтому им во все времена уделялось много внимания.
Так, вопросы развития речи у младших дошкольников разрабатывались в трудах М.М. Алексеевой и В.И. Яшиной, А.Г. Арушановой, А.М. Бородич , В.В. Гербовой, И.Ю. Павловой, Ф.А. Сохина О.С. Ушаковой и некоторых других. Значение развития речи в становлении личности ребёнка младшего дошкольного возраста настолько велико, что его задачи занимают в воспитании особое место. Речь позволяет ребёнку младшего дошкольного возраста войти в мир людей, помогает понять этот мир и освоиться в нём, позволяет осознать себя как индивидуальность и сделаться активным участником жизни общества. Речь представляет собой основное средство коммуникации и форму самовыражения младшего дошкольника, служа средством регуляции его поведения. При помощи речи ребёнок младшего дошкольного возраста познает предметное и природное окружение.