Курсовая работа: Стили педагогической деятельности и их психологическая характеристика.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………………….……...3
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования педагогической
деятельности…………………………………………………………………………..6
1.1.Личностные качества педагога……………………………………………….…..6
1.2. Стиль педагогической деятельности………………..…………………………..9
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование педагогической
деятельности………………………………………………………………………....15
2.1. Организация и методы исследования педагогической деятельности ………15
2.2. Анализ полученных результатов…………………………………………..…. 20
Заключение……………………………………………………………………….…..21
Список литературы …………………………………………………………...…..…22
Приложения…………………………………………………………………..………24


Сегодня, в условиях социально-экономических и духовных преобразований в жизни нашего общества, все больше внимания уделяется развитию индивидуальности человека, его неповторимости и неповторимости. Активный, творческий человек, способный принимать грамотные решения и реализовывать их в своей деятельности, становится все более востребованным. Вырастить такую личность может только конкурентоспособный профессиональный педагог, умеющий творчески работать, умеющий планировать и прогнозировать педагогическую деятельность и самосовершенствование в ней.
Личность учителя в педагогической деятельности - это личность носителя культуры и ее творца, приемника и творца мирового педагогического опыта. Согласно мировым стандартам, современный педагог - творческая личность с критическим мышлением и педагогически-оригинальной проблемой, создатель многомерных программ, основанных на передовом мировом опыте и новых педагогических технологиях, интерпретирующий их в конкретных педагогических условиях на основе постановки диагностических задач. и отражение.
В этом смысле актуальными становятся вопросы формирования наиболее оптимальных и эффективных методов и приемов реализации педагогической деятельности, обеспечивающих ее высокую эффективность, что предполагает формирование их индивидуального стиля. Правильно подобранный стиль, определяющий выразительность индивидуальности учителя, способствует демократичности, эффективности педагогического воздействия на учеников, продуктивному общению участников этого процесса, максимальному раскрытию индивидуального потенциала каждого ученика.