Курсовая работа: Теоретико-методические основы проблемы эмоционального интеллекта у юношей

ОГЛАВЛЕНИЕ


Введение
1. Теоретико-методические основы проблемы эмоционального интеллекта у юношей
1.1. Особенности юношей ого возраста
1.2. Характеристика эмоционального интеллекта в общении
2. Экспериментальное исследование проблемы эмоционального интеллекта у юношей
2.1 Методики диагностики
2.2 Анализ полученных данных (анализ формирующего эксперимента)
Заключение
Литература


Введение


Актуальность исследования. Формирование эмоционального интеллекта начинается еще в дошкольном возрасте, и в юношеский период эта интегральная способность приобретает особое значение. По своим особенностям эмоциональный интеллект является важной характеристикой человека, которая может развиваться на протяжении всей жизни, что позволяет, согласно современному подходу непрерывного развития личности, рассматривать его как метакомпетенцию.
Необходимо отметить, что современные условия жизни детей и юношей, связанные с компьютеризацией, распространенностью SMS-и MMS-общения, приводят к тому, что в сложной структуре общения акцент переносится на процесс коммуникации, точнее знаковую передачу информации. Увеличение количества передаваемой и получаемой информации без ее качественного преобразования, телеграфный стиль сообщений, отличающий SMS, ISQ и другие популярные в юношей ой среде каналы коммуникации, приводят к ситуации, когда современный юноша при большом количестве контактов демонстрирует крайне неразвитые эмоциональные способности: проявлять эмпатию, осознавать собственные чувства, регулировать эмоциональную составляющую общения и пр.
Помимо обеднения процесса межличностного общения поверхностный, экстенсивный способ взаимодействия и закрепившийся в современной культуре запрет на эмоции приводят к тому, что низкий уровень эмоциональной вовлеченности запускает процесс утраты осмысленности, значимости происходящего, вызывает недоразвитие рефлексивных способностей, слабую структурированность и осознанность собственного внутреннего мира, склонность к алекситимии и предрасположенность к психосоматическим заболеваниям. Эти проблемы ставят вопрос о комплексном изучении когнитивно-эмоциональных особенностей, что может быть реализовано через исследование эмоционального интеллекта и тесно связанных с ним познавательных и аффективных характеристик.
Объект исследования – эмоциональный интеллект юношей.
Предмет исследования – развитие эмоционального интеллекта у юношей в сфере межличностных отношений.
Цель исследования – изучить особенности развития эмоционального интеллекта у юношей в сфере межличностных отношений.
Гипотеза исследования:
- Современные юноши отличаются недостаточным уровнем развития эмоционального интеллекта, который выражается в низкой уверенности в себе, склонности к агрессии, невысоком уровне коммуникативных и организаторских способностей и социальной изолированности.
- Разработка и апробация программы развития эмоционального интеллекта юношей позволит повысить у участников уровень уверенности в себе, развить коммуникативные и организаторские способности, снизить склонность к агрессии и преодолеть социальную изолированность.