Курсовая работа: Теоретико-методологические аспекты изучения явления «барьеры педагогического общения»

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
1.1. Теоретические аспекты педагогического общения
1.2 Педагогическое общение как форма межличностного взаимодействия учителя и учащихся
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЯВЛЕНИЯ «БАРЬЕРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ»
2.1 Психологические барьеры педагогического общения
2.2 Способы преодоления барьеров педагогического общения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Педагогическое общение выступает как важная сфера морально — духовного совершенствования личности. Педагогическая деятельность — это деятельность не индивидуальная, а общая. Она всегда совместная уже потому, что в педагогическом процессе является обязательно две активные стороны: преподаватель и студент
Процессу педагогического общения, как свидетельствует педагогическая практика, свойственны различные трудности, которые затрудняют восприятие учебной, научной и т.д. информации курсантами, мешают их познавательной деятельности, формированию как гармоничных личностей, профессиональному становлению, делают невозможным их адекватные когнитивные, поведенческие и другие реакции. Такие трудности квалифицируют как барьеры.
Барьер (от фр. Barriere — препятствие) — это психическое состояние, проявляется в неадекватной пассивности субъекта, препятствует выполнению им тех или иных действий [3]. Барье