Курсовая работа: Специфика познавательной деятельности леворуких детей

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛЕВОРУКИХ И ПРАВОРУКИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Особенности мышления детей младшего школьного возраста
1.2 Психологический портрет леворуких и праворуких детей младшего школьного возраста
1.3 Особенности познавательной сферы детей младшего школьного возраста
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛЕВОРУКИХ И ПРАВОРУКИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Описание эмпирической выборки и методик исследования
2.2 Особенности познавательной сферы леворуких и праворуких детей младшего школьного возраста
2.3 Организация и проведение работы по развитию познавательной сферы леворуких и праворуких детей младшего школьного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ





ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. По оценкам зарубежных и отечественных специалистов, в последнее время наблюдается рост численности леворуких детей дошкольного и младшего школьного возраста. При этом в современной практике образования отсутствует дифференцированный подход к обучению, учитывающий особенности межполушарной асимметрии мозга и ведущей руки ребенка, что зачастую становится для детей источником стресса и плохой успеваемости. Особо остро эти вопросы встают в общеобразовательных школах на начальной ступени обучения, где создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении младших школьников.
В процессе обучения одной из ведущих психических функций является мышление. Вопрос о развитии мышления изучался многим психологами, среди них зарубежные, такие как Ж. Пиаже, А. Валлон и отечественные В.В. Репкин, В.В. Рубцов, Г.А. Цукерман, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л.Рубенштейн, П.Я. Гальперин, А.А. Смирнов и другие. Мышление – это процесс отражения объективной реальности, составляющий высшую ступень человеческого познания (А.Н. Леонтьев).
С началом школьного обучения активно начинает развиваться словесно-логическое мышление – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. Уровень развития данного вида мышления играет важную роль в процессе