Курсовая работа: Усвоение синтаксиса русского языка детьми начального школьного возраста

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОНТОГЕНЕЗ СИНТАКСИСА ДЕТСКОЙ РЕЧИ 5

• Процесс усвоения синтаксиса ребёнком 5
  • Формальная периодизация усвоения грамматического строя языка 7
  • Развитие синтаксиса с точки зрения развития психологической предикативности 9

1.2. Основные стадии усвоения языка в дошкольный период.………………………………....11
1.2.1. Первые слова ребёнка………………………………….……………………….…….....11
1.2.2. Двухсловные высказывания…………………………….……………………….……...12
1.2.3. Роль порядка слов на начальном этапе усвоения синтаксиса.………………….….....14
1.2.4. Дальнейшее усвоение синтаксиса, усложнение структуры предложения.…….….....15
1.2.5. Усложнение структуры простого и сложного предложений…….………......…..…...17
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ УСВОЕНИЯ СИНТАКСИСА В НАЧАЛЬНОМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. 19

• Предпосылки исследования синтаксиса детской речи в начальном школьном возрасте..........................................................................................................................................19
• Исследование уровня овладения синтаксисом у детей начального школьного возраста 21
  • Методика тестирования...............................................................................................22
  • Результаты тестирования.............................................................................................27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ 39


Введение

Проблема усвоения языка является одной из ключевых как в психолингвистике, так и в языкознании в целом. Для лингвистов понимание того, как человек овладевает родным языком, имеет огромную важность, поскольку может объяснить, как устроен данный язык: что является в нём центральным (и, следовательно, усваивается раньше), а что – периферийным, второстепенным. Кроме того, материал исследования данной проблемы полезен и для таких сфер, как дефектология, социолингвистика и клиническая психология.
Необходимо отметить, что изучение лингвистики детской речи (онтолингвистики) активно началось уже в 20-е годы прошлого века. Её теоретическую основу заложили именно отечественные исследователи, такие как К.Д. Ушинский, А.Н. Гвоздев, К.И. Чуковский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.Н. Цейтлин и др. Однако до 60-70-х годов в России наблюдался спад интереса к онтолингвистике, в то время как на Западе (где большой вклад в неё внесли, в частности, Р. Браун, Д.