Курсовая работа: Способы организации учебной деятельности учащихся начальных классов при знакомстве с понятием «уравнение»

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПРИ ЗНАКОМСТВЕ С ПОНЯТИЕМ «УРАВНЕНИЕ»
1.1 Понятие «учебная деятельность» и формы её организации в начальной школе
1.2 Теоретические основы понятия «уравнение» в начальной школе
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПРИ ЗНАКОМСТВЕ С ПОНЯТИЕМ «УРАВНЕНИЕ»
2.1 Анализ изучения уравнений в учебниках математики начальной школы
2.2. Особенности методики ознакомления с уравнением в начальных классах
2.3 Реализация приёмов организации учебной деятельности в процессе знакомства с уравнением в начальных классах на уроке математики (разработка конспекта урока)
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

Задача школьного обучения на уровне начального образования – формирование у школьников умения учиться, приобретение ими конкретных знаний и умений в полноценной учебной деятельности. Именно в первые годы школьной жизни у детей закладываются основы умения учиться и особенно интенсивно в этот период школьники овладевают учебной деятельностью.
Проблема формирования учебной деятельности младших школьников не нова для педагогической и психологической наук. В разное время она рассмотрена в работах: Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.К. Макаровой, Д.Б. Эльконина и др..
Проблемой формирования умения решать уравнения занимались известные методисты в области математики: М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, Н.Б. Истомина, А.В. Белошистая, А.В. Самойлова, Л.П. Стойлова. Однако в практике обучения математике, решение уравнений по-прежнему остаётся трудной темой как для ученика, так и для