Курсовая работа: Русские народные сказки как средство обогащения словарного запаса дошкольников

Аннотация

Курсовая работа посвящена вопросу влияния русских народных сказок на обогащениесловаря детей дошкольного возраста.
В работе рассматривается этапы развития словарного запаса дошкольников. Также определены задачи и содержание словарной работы в дошкольном образовательномучреждении.
Особое внимание обращается на изучение обогащения словаря дошкольниковпосредством народных сказок.
В 1главе курсовой работы рассмотрены понятие, задачи и содержание словарной работы в дошкольной образовательной организации при обогащении словаря дошкольниковпутем изучения русских народных сказок. Также изучены возрастные психологическиеособенности детей дошкольного возраста.
2 глава курсовой работы посвящена практико-ориентированной деятельности по обогащению словаря детей младшего дошкольного возраста средствами русской народнойсказки. Была проведена диагностика уровня обогащения словаря детей младшего дошкольного возраста с использованием средств народных сказок. Разработаны методические рекомендации педагогам по обогащению словаря детей младшегодошкольного возраста средствами русской народной сказки.
В работе приводятся проекты занятий по обогащению словарного запаса детей впроцессе знакомства с русскими народными сказками.
Курсовая работа представляет интерес для специалистов дошкольного образования, так как проведенное исследование может быть использовано в целях развития речи исловарного запаса детей дошкольного возраста.
Работа содержит 44 листа текста, 2 таблицы, 3 рисунка и 4 приложения.

Abstract

The course work is devoted to the influence of Russian folk tales on the enrichment of thevocabulary of preschool children.
The paper considers the stages of development of preschool children's vocabulary. The tasksand content of vocabulary work in preschool educational institutions are also defined.
Special attention is paid to the study of enriching the vocabulary of preschoolers throughfolk tales.
In the 1st chapter of the course work, the concept, tasks and content of vocabulary work in apreschool educational organization are considered when enriching the vocabulary of preschoolers by studying Russian folk tales. The age- related psychological characteristics of preschool childrenwere also studied.
Chapter 2 of the course work is devoted to practice-oriented activities to enrich the vocabulary of children of younger preschool age by means of Russian folk tales. Diagnostics of thelevel of enrichment of the vocabulary of children of younger preschool age was carried out usingthe means of folk tales. Methodological recommendations for teachers on enriching the vocabulary of children of younger preschool age by means of Russian folk tales are developed.
The paper presents projects of classes to enrich the vocabulary of children in the processof getting acquainted with Russian folk tales.
The course work is of interest to specialists of preschool education, as the study can be usedfor the development of speech and vocabulary of preschool children.
The work contains 44 sheets of text, 2 tables, 3 figures and 4 appendices.

Содержание

Введение

Художественная литература играет большую роль в личностном развитии человека. Огромно ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как расширяязнания ребенка об окружающем мире, она влияет на его личность, развивает умение тонко чувствовать образность и ритм родной речи, огромную роль играет и в развитии речи,обогащении словарного запаса ребенка.
Народные сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка,показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями.Присущая необычайная простота, яркость, образность заставляют выдвигать сказки какфактор обогащения связной речи детей первенствующего значения. Русские народные сказки способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка.
Учитывая все изложенное выше, изучение обогащения словаря детей дошкольноговозраста средствами народной сказки является актуальной проблемой и в настоящее время.
Проблема словарной работы с детьми на этапе дошкольного детства исследовалась в разных направлениях