Курсовая работа: Реализация модели педагогического дизайна при обучении иностранному языку

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………….….……………3
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ……………………………………………….….5
1.1. Педагогический дизайн, как современная модель обучения………….5
1.2. Обучение школьников иностранному языку при помощи модели педагогического дизайна ……………………………………………………….9
1.3. Типология педагогического дизайна при обучении иностранному языку ……………………………………………………….……………………14
Глава II. Практическая реализация и оценка педагогического дизайна в преподавании английского языка …………………………………………..19
2.1. Разработка лексико-грамматических заданий в рамках теории педагогического дизайна ……………………………………..……………….19
2.2. Сравнительный анализ эффективности применения метода педагогического дизайна с традиционным методом обучения ………….28
Заключение…………………………………………………………..………….34
Список использованной литературы………………………………………..35
Приложения……………………………………………………………………..38









ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время изучение иностранного языка является необходимостью для многих людей. В связи с быстро меняющимся миром и усиленной международной деятельностью, знание нескольких языков становится все более важным. Педагогический дизайн позволяет создать учебный процесс, основанный на инновационных технологиях, адаптированный к потребностям современного учащегося и современной ситуации на мировом рынке труда. Таким образом, тема "Реализация модели педагогического дизайна при обучении иностранному языку" является чрезвычайно актуальной и важной для современного образования, поскольку позволяет не только облегчить процесс обучения, но и повысить мотивацию обучающихся и эффективность обучения.
Реализация модели педагогического дизайна при обучении иностранному языку может включать в себя использование современных информационных и коммуникационных технологий, создание интерактивных курсов, использование методов проектной деятельности и коллективной работы, индивидуальную адаптацию учебной программы в зависимости от потребностей каждого участника, а также многое другое. Реализация такой модели позволяет существенно увеличить персонализацию образования, увеличить мотивацию обучающихся