Курсовая работа: Стили педагогического общения

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………………...3
ГЛАВА 1. СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ……………………….5
1.1 Понятие педагогического общения……………………………………….5
1.2 Стили педагогического общения………………………………………...11
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ………………………………………………………...16
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА………………………...18
2.1 Психическое развитие младшего школьника……………………………...24
2.2 Влияние стиля педагогического общения на развитие младшего школьника………………………………………………………………………..30
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ………………………………………………………...32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………35

ВВЕДЕНИЕ

Современное состояние образования характеризуется тенденцией гуманизации и гуманитаризации обучения. Этот процесс проявляется прежде всего в установлении субъектно-субъектных отношений, т.е. ученик рассматривается не как объект для педагогических воздействий, а как субъект со своим внутренним миром, системой ценностей, индивидуальными особенностями и т.д.
Таким образом, общение между учеником и учителем мы рассматриваем не только как взаимодействие, но и как взаимовлияние друг на друга. Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка. Младший школьный возраст - это особый период в жизни ребенка. Когда ребенок приходит в школу, происходит перестройка всей системы его отношений с действительностью. У дошкольника имеется две сферы социальных отношений: “ребенок - взрослый” и “ребенок - дети”. Эти системы связаны игровой деятельностью.
Среди многообразных факторов успешности