Курсовая работа: Особенности формирования связной монологической речи детей среднего дошкольного возраста

В курсовой работе представлено:
Содержание
Введение
Развитие связной речи является главным в речевом воспитании детей. Это обусловлено, в первую очередь, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется главная, коммуникативная функция языка и речи. Связная речь – высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет степень речевого и умственного развития ребенка.
Главным условием многостороннего формирования детей является правильное развитие речи. Степень сформированности речи определяет способности ребенка в постижении окружающего мира, характер взаимоотношений с ровесниками и старшими, определяет психическое развитие.
Психологическая природа связной речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и других. Все исследователи отмечают сложный характер связной речи и указывают на необходимость специального речевого воспитания.
Большинство педагогических исследований посвящено проблемам развития связной речи детей старшего дошкольного возраста и недостаточно формированию связности речи в средней группе. Вместе с тем пятый год жизни – период высокой речевой активности детей, интенсивного развития всех сторон их речи. В этом возрасте происходит переход от ситуативной речи к контекстной.
Исследования ученых указывают на большие возможности детей данного возраста в умственном развитии. В этом возрасте у ребенка быстро развивается способность к обобщению. Происходит углубление понятий и связанное с ним усвоение значений слов. Дети более осознанно относятся к речи. На пятом году жизни проявляется ярко выраженное критическое отношение к речи окружающих, а иногда и к своей собственной.
Актуальность темы исследования заключается в том, что важной задачей дошкольного образования на современном этапе является формирование у дошкольников потребности к овладению знаниями и способами действий с ними в соответствии с познавательными установками. Одно из решающих условий решения этой задачи – хорошо развитая речь каждого человека. Развитие познавательной активности и самостоятельности подрастающего поколения зависит от того, насколько хорошо дошкольники овладеют родным языком, речевыми навыками и умениями.
Проблема исследования: каковы особенности формирования связной монологической речи детей среднего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретически обосновать и проанализировать комплекс методических приемов, направленных на развитие связной монологической речи детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс формирования связной монологической речи.
Предмет исследования: комплекс организационно-педагогических приемов, направленных на развитие связной монологической речи у детей среднего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) изучить и проанализировать состояние проблемы формирования связной монологической речи у детей среднего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе;
2) выявить особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста;
3) проанализировать методические приемы, влияющие на формирование связной монологической речи дошкольников.
Методы исследования: изучение и анализ психологической, лингвистической и педагогической литературы; наблюдение, беседа.