Курсовая работа: Развитие языковой способности у детей с нарушением речи

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ
1.1. Психологические и психолингвистические основы развития связной речи в онтогенезе.
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
1.3. Особенности связной монологической формы речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня
1.4. Анализ психолого- педагогической литературы по формированию связной монологической формы речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ
2.1 Диагностический инструментарий по изучению связной монологической формы речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
2.3. Содержание логопедической работы по формированию связной монологической формы речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одним из важнейших показателей готовности детей к школьному обучению является уровень сформированности связной речи. В настоящее время в дошкольной педагогике поднимается вопрос о создании условий развития связной речи детей дошкольного возраста. Этот интерес далеко не случаен, так как у практических работников, воспитателей, методистов возникают затруднения, которые определяются как недостаточной изученностью этих условий, так и сложностью самого предмета — онтогенеза языковой способности ребенка дошкольного возраста.
В современной логопедии возникает вопрос о недостатках связного высказывание у детей с общим недоразвитием речи. Увеличение телевизионной информации, обрушивающ