Курсовая работа: Развитие самостоятельности у младших школьников в учебной деятельности

Введение………………………………………………………………………..….3
Глава 1. Теоретические основы развития самостоятельности у младших школьников в учебной деятельности…………………………………………....5
1.1. Самостоятельность как ведущий принцип обучения……………….……..5
1.2. Становление самостоятельности и трудолюбия у младших школьников..8
Глава 2. Психолого-педагогические особенности развития самостоятельности у детей младшего школьного возраста………………………………………....11
2.1. Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников…….11
2.2. Актуальные аспекты формирования самостоятельности младших школьников………………………………………………………….………..….15
Глава 3. Педагогические возможности учебной деятельности по развитию самостоятельности у детей младшего школьного возраста…………………..19
3.1. Развитие самостоятельности у младших школьников в процессе обучения………………………………………………………………………….19
3.2. Оценка уровня сформированности самостоятельности у младших школьников………………………………………………………………………22
Заключение……………………………………………………………………….27
Список использованных источников…………………………………………...29










Введение

Гуманизация образования как одно из ведущих направлений работы современной школы призвана активизировать процесс становления самостоятельной личности, создавая условия для ее самовыражения, подготовки учащихся к жизни. Это предполагает формирование у школьника позиции субъекта деятельности, способного самостоятельно намечать цели, выбирать пути, способы и средства их реализации, организовывать, регулировать и контролировать их выполнение.
Самостоятельность как ответственное, инициативное поведение, независимое от посторонних влияний, совершаемое без посторонней помощи, собственными силами - это основной вектор взросления. Школа отвечает за одну, но чрезвычайную существенную грань воспитания детской самостоятельности: средствами обучения она должна вырастить в школьниках учебную самостоятельность как умение расширять свои знания, умения и способности по собственной инициативе. Следовательно, проблему учебной самостоятельности нельзя рассматривать только в контексте одной ступени образования. Это проблема всей школы. От того, как будут заложены основы этой самостоятельности в младшем школьном возрасте, зависит выполнение задачи на следующих этапах образования.