Курсовая работа: Развитие самостоятельности младших школьников в системе внеурочных занятий

Введение

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Понятие самостоятельности младших школьников в системе внеурочных занятий
1.2 Особенности формирования самостоятельности в младшем школьном возрасте
1.3 Возможности внеурочной деятельности в процессе развития самостоятельности младших школьников

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

2.1 Характеристика базы и методов исследования самостоятельности у младших школьников
2.2 Анализ опыта работы по формированию самостоятельности младших школьников
2.3 Анализ результатов исследования самостоятельности у младших школьников

Заключение

Список литературы

Приложение



ВВЕДЕНИЕ
Развитие самостоятельности младших школьников наиболее ярко будет осуществляться во внеурочной деятельности. Главная задача состоит в том , чтобы в процессе обучения самостоятельности постепенно формировалось у школьников умение самостоятельно добывать знания, оценивать их и применять в практике. Цель состоит в том, чтобы формировать навыки самостоятельной деятельности учащихся. Исходя из этого, существуют следующие задачи:

• Создать условия для самостоятельной работы;
• Вооружить учащихся методами и приемами творческой работы;
• Обеспечить школьникам основные условия для творческой деятельности;
• Предоставить младшим школьникам время для осуществления всех фаз творчества(подготовка идеи; созревание идеи; озарение; проверка своей идеи; воплощение в деятельность)

О самостоятельной деятельности учащихся много говорят и пишут. А как научить самостоятельности учащихся? Путей в педагогическом арсенале много. Рождены и проверены они учительским опытом, творчеством, чутьем. Усвоение новых знаний не только развивает познавательную сферу обучаемых, но и формирует у них навыки учебного труда, такие как личностные свойства, как организованность, самостоятельность, усидчивость, трудолюбие, требовательность к себе и другим, дисциплинированность.
Самостоятельная работа должна носить целенаправленный характер. Это достигается чуткой формулировкой цели работы. Задача заключается в том , чтобы найти такую формулировку задания, которая вызывала бы у младших школьников интерес к работе и стремление выполнить ее как можно лучше. На первых парах у учащихся формируется простые навыки самостоятельной работы, такие как выполнения схем и чертежей, решение не сложных задач и т.п. В этом случае самостоятельной работе учащихся должен предшествовать наглядный показ приемов работы, который сопровождается четким объяснением